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高中生物课堂教学中的学生探究性学习策略研究论文

**摘要**

随着新课改的深入推进，高中生物教学从“知识传授”向“素养培育”转型，探究性学习作为培养学生科学思维与实践能力的重要路径，其教学策略的优化成为教育界关注的核心。本文立足高中生物课堂实际，结合学科特点与学生认知规律，分析探究性学习的现实必要性与实践困境，提出“问题驱动—实验设计—反思迁移”的三阶策略，旨在为一线教师提供可操作的实践参考，推动学生从“被动接受”转向“主动建构”，真正实现生物学科核心素养的落地。

**关键词**：高中生物；探究性学习；教学策略；核心素养；实践困境

一、引言

高中生物作为连接自然科学与生活实践的桥梁，其教学不仅