有趣拼搭：立体图形认识与实践.pdfVIP

《有趣的拼搭》教学设计

设计说明：本节课是一次实践活动，是在认识了立体图形的基础上学习的，利用立体图形拼

摆新的图形，既巩固了对立体图形的认识，同时也进一步了解了立体图形的特征。

1．从儿童的特征入手，用猜谜的方式导入并衔接整个教学过程，这种方式能调动学生

的学习热情，使学生学习的积极涨。

2．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在的活动中巩固立体图形的特征。

3．在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些

立体图形特征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，初步建立空间观念。

4．在搭一搭的教学中，让学生经历解决问题的完整过程，使学生初步获得一些数学活动的

经验，了解数学在日常生活中的简单应用。

课前准备：准备积木正方体长方体圆柱学生准备积木正方体长方体圆柱

教学过程：

一、谈话导入师：，搭积木吗？今天老师带来了几位“朋友”和大家一起

来搭积木，游戏的名字叫做“有趣的拼搭”。(板书课题)设计意图：本课先以亲切的谈话

引入课题，激发了学生的学习和求知。

二、猜谜激趣，自主探索

1、猜一猜。老师说谜语，学生猜一猜。正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)

2、拼一拼。要求：用相同的小正方体拼一拼，说一说。

(1)用2个相同的小正方体拼摆，请学生演示摆一摆。思考：至少需要几个相同的小正方体

才能拼成一个长方体？

(2)每个学生用4个相同的小正方体拼摆。思考拼摆后的图形是正方体还是长方体？

(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？(同桌合作、交流，全班汇报)

3、考眼力。出示课件，仔细观察图形是有几个小正方体搭成的？说说你的想法。

4、继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)

5、长方体的拼组。师：刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很

棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？(学生用4个相同的长方体来拼组)全班交

流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，有几种不同的拼法，请学生演示。

6、继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)

7、圆柱的拼组。师：刚才老师看到了，都很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。最

后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。(小朋友用2个圆柱拼一拼)全班交流：用2个圆

柱可以拼成一个大圆柱。师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？

小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的，很稳定。设计意图：本环节采

取同桌合作探究的形式，有利于学生在操作过程中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，

体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，明确平面与

曲面的区别。鼓励学生充分进行实践操作、讨论交流，使学生的数学思考能力获得较好的发

展。(8)数一数。师：这里有一个用长方体、正方体、球体和圆柱拼成了的机器人，你能分

别数出这个图形里有几个长方体、正方体、球体和圆柱吗？数的时候要注意什么？

（9）继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)

(10)玩“我说你搭”的游戏，体会球体的不稳定性。

（11）用三个一样的长方体和球体，想办法体站稳，为后面的“怎样搭的又稳又高”做

好铺垫。

（12）男女打擂台赛“怎样搭的又稳又高”.并总结方法。

三、本课小结，拓展延伸，让学生回家后再搭自己的物品。