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《游褒禅山记》说课稿10篇

《游褒禅山记》说课稿1

各位评委老师，大家好，我今日说课的题目是《游褒禅山记》，这篇课文是人教版高中语文第三册第五单元中的其次篇文言文。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面进行说课。

一、教材分析

(一)教材地位

文章语言难度适中，内容有很好的针对性，适合对高二同学进行文言文教学。本单元的学习内容是宋代散文，《游褒禅山记》与《石钟山记》编入同一单元，前者是教读课文，后者是自读课文。两者都是即事说理的游记。《游褒禅山记》的教学应是对《石钟山记》自读教学的引领和铺垫。

〔二〕教学目标

结合本单元教学要求和本课特点，根据新课标要求，我将本课的教学目标设定为以下三个方面：

1积累实词、虚词、特别句式等学问。

2同学结合实际领悟处世治学皆须坚决意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。

3指导诵读，培育同学借助注解、根据上下文阅读文言文的力量。

〔三〕重点难点

根据教学目标，参照同学已有的学问阅历，确定本课教学的重点、难点如下：

重点：积累实词、虚词、特别句式等学问。〔积累“卒、道、极、观、得、悲”等实词，“以”、“其”两个虚词的意义与用法，以及文言特别句式。〕

难点：领悟文章所阐述的道理以及即事说理的写法。

二、教法学法

1.教法

教学是一门艺术，因此，老师要本着因材施教以及教学有法，但无定法的原则，选择行之有效的教学方法。依据该课的教学目标、教材特点和同学的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学：

1、同学诵读、老师范读，整体感知的教学方法。

2、点拨词句方面的一些学问，循序渐进，逐步积累的教学方法。

2．学法

课程标准明确指出：“要重视同学的实践活动，让同学在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”据此，我确定了以下学法及力量培育：

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、参照注解，动口动脑，培育同学自己猎取学问的力量。

3、指导同学进行正确的诵读

3．教学方式：课堂讲授和多媒体帮助

三、教学过程

(一)预备阶段

我主要的预备工作是备好课，做好PPT课件。在课前两天布置同学预习该课。

(二)课堂教学过程

我打算两个课时完本钱课教学任务。第一课时完成对“言”的解读；其次课时完成对“文”的品赏。每课时各设计四个环节。

第一课时

一、导入：由学过的《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等文言文游记导入。

设计理由：回顾学过的类似文言文关心同学快速进入对此课文的学习状态。

二、课文导读

1、同学读题注，了解及背景。

2、同学自由诵读一遍，老师强调留意读准字音。

3、播放朗读录音，老师订正同学诵读时不正确的读音

设计理由：扫清文言文阅读的初步障碍

三、语言积累

1、小组合作。借助注解，疏通课文，同学整理文言词语、特别句式。

2、练习稳固。〔配发习题、实物投影〕

〔1〕重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜

〔2〕词类活用：舍、名、穷、谬、传

〔3〕特色句式翻译：〔老师点拨，以直译为主，力求精确〕

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。推断句

②此余之所得也。推断句

③此所以学者不行以不深思而慎取之也。

设计理由：以解释加点词、特色文句翻译题形式，突出了同学自主学习习惯的培育，也落实了重点词句积累这个学习目标，为下节课“文”的品赏做预备和铺垫。

3、课时小结

〔1〕同学齐读课文，稳固重点字词。

〔2〕总结文言学问学法：一要熟读，二要结合上下文推断词意。

四、课后练习

1、熟读课文，整理虚词“以”、“其”在文中的用法。

2、背诵课文1、2段。

其次课时

一、检测导入

1、同学齐背课文1、2段

2、提问:本文是游记，从第一段交代看，参与巡游的三个点是什么？〔出示游褒禅山示意图)

由同学思索前两段与后文的关系导入本课时的学习。

二、思索商