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语文素养：1.阅读本单元作品，领略传统白话小说的魅力。2.抓住小说的主要线索，梳理故事情节。3.把握人物形象，探讨其性格形成的原因。写作要求：1.从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，改写小说片段。2.根据学过的描写人物形象的写作方法，写一个你身边的人物。单元综述第六单元

22智取生辰纲施耐庵

情境导入22智取生辰纲《水浒传》是我国古代四大名著之一，其中很多故事我们都耳熟能详。请根据下面邮票的内容，猜《水浒传》中典型人物或情节。智取生辰纲武松打虎鲁智深倒拔垂杨柳林教头风雪山神庙

学习目标22智取生辰纲1.整体感知内容，概括小说主要情节。2.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的特点。3.品鉴精妙构思，体会明暗双线的妙处。4.分析塑造人物形象方法，概括主要人物特征。

学习目标22智取生辰纲第1课时1.梳理小说情节，把握小说双线结构的特点。2.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的特点。

名著导读预习检查施耐庵(约1296-约1370)，元末明初小说家，生平事迹不详。《水浒传》是我国第一部描写农民起义的章回体小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”被逼上水泊梁山，揭竿而起，直至起义失败的全过程。22智取生辰纲

名著导读预习检查《水浒传》可以说是一部英雄史诗般的小说。清代小说评论家金圣叹说：“别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌……”现当代散文家梁实秋在《影响我的几本书》一文里说：“这是一部伟大的作品，不愧金圣叹称之为第五才子书，可以和庄、骚、史记、杜诗并列。我一读，再读，三读，不忍释手。”22智取生辰纲

阴晦（）祭祀（）五行（）秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）颧骨（）伶仃（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）寒噤（）廿年（）折本（）惘然（）潺潺（）恣睢（）装弶（）猹（）髀（）吓（）黛（生字词预习检查朴（）刀嗔（）怒恁（）地着（）意逞（）办喏（）喏怨怅（）嘶觑()勾（）当聒（）噪chēnchànɡɡòuchěnɡpōnènnuòguōqùzhuó22智取生辰纲

预习检查说说下列句中加蓝词的意思与现代汉语的区别。1.这里正是强人出没的去处。强盗。古义强有力的人；坚强能干。今义2.你左右将到村里去卖，一般还你钱。反正。古义左边和右边；表示约数。今义3.那计较都是吴用主张。计策，办法。古义计算比较；争论；打算，计议。今义22智取生辰纲

预习检查4.如今正是尴尬去处。麻烦。古义处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。今义5.这厮不直得便骂人。动不动。古义作某事没有意义。今义6.你这村人理会的甚么！明白，懂得古义理睬。今义22智取生辰纲

写作背景本文的背景是大名府梁中书要把千万贯财宝送上东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。梁中书前一年就曾送十万贯金珠宝物给蔡京，半路被人打劫去了，这次改派精明能干的杨志押送。刘唐把这个消息告知了晁盖，晁盖随后联络了吴用、公孙胜、阮氏三兄弟和白胜等人，决定劫取这不义之财。22智取生辰纲

新课探究22智取生辰纲整体阅读：请根据小说的文体知识，快速阅读小说，简要梳理小说的主要内容。1.小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。请据此梳理小说主要内容。2.在梳理小说情节的过程中，体会其中贯穿的几种矛盾冲突（线索）。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结点拨1.小说情节的转换可以根据人物关系的变化（或矛盾冲突的变化）进行，据此可梳理小说情节。2.根据小说情节内容，可以按照“什么人+做了什么事”的方式进行。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结1.梳理小说主要情节

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结2.梳理小说矛盾冲突并体会矛盾冲突交织的作用。次要矛盾：主要矛盾：杨志与众军汉、虞侯、老都管之间的矛盾。杨志押送生辰纲与晁盖、吴用等人夺取生辰纲之间的矛盾。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结作用：因担心生辰纲被夺取，杨志与众军汉等人的矛盾才不断激化；不断激化的内部矛盾反过来又促成了晁盖、吴用等人“智取”的成功。主要矛盾与次要矛盾互相勾联，互相影响，进而不断推动情节向前发展。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结3.小说以“生辰纲”的争夺为