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《常用的急救方法》教案-2025-2026学年苏教版（新教材）初中生物八年级下册

一、教材分析

本节课选自苏教版《生物学》八年级下册第18章《健康生活》的第3节。教材内容紧扣“人体生理与健康”这一大概念，旨在让学生掌握基本的急救技能。

本节教材主要包含两个核心内容：一是心肺复苏（CPR），包括胸外按压、开放气道和人工呼吸的操作步骤；二是外伤出血的处理与包扎，特别是针对动脉、静脉和毛细血管出血的止血方法。此外，教材还涉及骨折固定、中暑及煤气中毒等急症的处理，以及拨打120急救电话的注意事项。

这部分内容不仅是生物学知识在生活中的实际应用，更是培养学生社会责任感和珍爱生命观念的重要载体。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，如人体的循环系统、呼吸系统等结构与功能，这为理解急救原理提供了知识储备。同时，这个年龄段的学生好奇心强，动手意愿高，对于模拟操作类的活动通常表现出极大的兴趣。

然而，学生在日常生活中接触真实急救场景的机会较少，缺乏实际操作经验，往往在面对紧急情况时容易慌乱，不知道如何正确施救，甚至可能因为操作不当造成二次伤害。因此，本节课需要通过直观的演示和反复的模拟练习，帮助学生将理论知识转化为肌肉记忆，建立科学的急救意识。

三、核心素养教学目标

生命观念：认同生命至上，理解心肺复苏等急救措施对于维持机体稳态、挽救生命的重要性，形成珍爱生命、敬畏生命的观念。

科学思维：通过分析不同出血类型的特点，推理出相应的止血方法；通过模拟操作，掌握科学的急救流程。

探究实践：能够独立或合作完成心肺复苏的模拟操作（胸外按压、人工呼吸），能够正确处理常见的外出血情况，具备初步的自救与互救能力。

态度责任：具备在紧急情况下保持冷静、勇于施救的社会责任感，了解急救法律法规，知道如何正确寻求专业医疗帮助（拨打120）。

四、教学重难点

教学重点：

心肺复苏的操作步骤（胸外按压的位置、深度、频率；人工呼吸的方法）。

拨打急救电话（120）的正确流程与沟通要点。

动脉、静脉出血的初步止血方法。

教学难点：

心肺复苏中胸外按压与人工呼吸的操作规范性（如按压深度、吹气量的控制）。

在模拟演练中保持按压的节奏和力度，理解操作背后的生理学原理。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师活动：

播放一段新闻报道或短视频：某人在公共场所突然倒地，心跳呼吸停止，路人通过心肺复苏成功将其救回。

提问：在视频中，是什么挽救了患者的生命？如果你在现场，你敢上前施救吗？

引出话题：生活中我们可能会遇到溺水、触电、心搏骤停等紧急情况。时间就是生命，如果在医生赶到前我们能进行正确的急救，就能为患者赢得宝贵的抢救时间。

学生活动：

观看视频，思考问题，产生学习急救知识的强烈愿望。

设计意图：

通过真实案例引发学生的情感共鸣，让学生意识到急救知识的重要性，激发学习兴趣和责任感，迅速进入学习状态。

（二）探究新知，学习心肺复苏

1.判断与呼救

教师活动：

提问：发现有人倒地，第一步应该做什么？

讲解：首先要确保现场环境安全（自我保护），然后轻拍患者双肩，在两侧耳边大声呼喊：“喂，你怎么了？”观察患者是否有反应。

演示：如何快速检查患者呼吸（观察胸廓起伏，听呼吸音，感觉气流），判断时间不超过10秒。

强调：如果患者无意识、无呼吸（或仅有濒死叹息样呼吸），应立即拨打120（或让周围人拨打），并让人去取AED（自动体外除颤仪），然后立即开始心肺复苏。

学生活动：

跟随教师的讲解，学习判断意识和呼吸的方法，在座位上模拟呼喊和观察的动作。

设计意图：

建立“先判断、后施救”的科学流程，强调环境安全和及时呼救的重要性，这是实施急救的前提。

2.胸外按压（CCirculation）

教师活动：

展示人体解剖图，指出按压部位：两乳头连线中点（胸骨中下1/3处）。

利用模拟人进行标准动作示范：

定位：一手掌根紧贴按压部位，另一手重叠其上，十指交叉互扣，手指翘起不接触胸壁。

姿势：双臂伸直，肩、肘、腕在一条直线上，垂直向下用力按压。

深度：5～6厘米（约胸廓厚度的1/3～1/2）。

口诀辅助：“部位要准，手臂伸直，垂直下压，深度适宜，按压回弹，节奏有力。”

提问：为什么要进行胸外按压？（引导学生回顾血液循环知识，按压是为了人工形成血液循环，维持脑和心脏的供血）。

学生活动：

在教师示范下，学生在桌面上或同伴的手掌上模拟按压的手型和姿势，练习“垂直、用力、不间断”的动作要领。

设计意图：

胸外按压是心肺复苏的核心。通过直观的模型演示和口诀记忆，帮助学生掌握正确的按压位置和手法，理解其生理学原理。

3.开放气道（AAirway）与人工呼吸（BBreathing）

教师活动：