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心理安康课观课有感心得

最近，听了三节心理安康教育课，一节是《在挫折中成长》，一节是《摇叶多姿的自己》，还有一节是《感恩成就梦想》。听了这三节课之后，本人有许多感受，在此略谈几点：

一是心理安康课的常规常态还任重道远。在校本课程中开设心理安康课已有十多年的时间，但是到如今为止，我们看这些课还觉察，无论就内容还是形式都还比拟生涩。从同学的表情和行为来看，同学还没有进入一种常规常态的意识，好多孩子的表情让我们看到心理安康课在同学的心目中，还更多的是一件新奇的事物，与纳入学校正规的教育教学课程还有很大的距离。同学还不能以平常的心态来对待这样一些课。从《在挫折中成长》这节课来看，同学的参加度远远不够，特殊是男生组完全没有进入状态，那种对心理安康课的新奇感、生疏感一下子就流露出来。明眼人一眼就看出，这是教师为了做一个录像课而有意设计好的一个场景，同学完全没有上心理安康课的阅历和常规。教师也没有进入课堂之中，面对同学的真情流露教师往往无动于衷，有时候干脆是一副冷漠的表情，缺乏心理安康教师最至少的同理心。这样的课完全没有同学心理安康的意识在里面。在课堂中能够流露真情的同学只有极少数，大多数同学没有真情实感，说一些不痛不痒的官方话，缺乏情感的流露和表达。

二是缺乏正确的观点表达和对错误熟悉的辨析。教师上课特别死板，缺乏生成性，PPT都是事先做好的，同学的商量没有真实的展现，课堂完全根据教师的预设来进展各个环节。这主要由于缺乏正常的课堂教学常规的建立而让临时开设的心理安康课，缺乏足够的灵性和活力。比方同学在商量如何战胜挫折时，有些同学提出通过玩嬉戏临时遗忘挫折和苦痛。面对这样的问题，教师缺乏引导同学准时辨析的力量。无视课堂的生成性，没有抓住教育的契机，对同学进展教育和正确引导。

三是缺乏符合心理特点的教学设计。心理安康课更应当根据心理的特点来进展设计，但是在这几节课中确有一些地方做得不够好。比方在《感恩成就梦想》这节课中，授课教师不注意去营造一个宽松的环境，而是让同学端端正正地坐着，这不利于同学自由想象地发挥。另外还有背景音乐的设计不好，不但没有起到很好的促进作用，而且扰乱同学的视听，干扰同学的商量和自主学习。在《摇叶多姿的自己》这节课中，同学有大段的时间去自己活动，这里赐予同学的时间太长，整节课显得过于沉闷，过于简洁，内容也不充分，同学的沟通和自主表达也显得过于匆忙，没有深化同学的内心，没有真情的流露。另外还有一个重要的问题就是这三个教师都没有给同学一个平安的心理环境，同学的表达不充分，情感流露得不充分，许多话都是说教性的，不痛不痒的。同学说的不是自己的心里话，而是一些官方话，是一些大而空的话，是一些人云亦云的废话，没有深度没有情感。从这一点来看，这些心理安康课完全背离了促进同学心理安康进展的课程宗旨。从许多同学表现的课堂详情，我们不难觉察这些课完全不是一种常态化的心理安康课，是一种应景性的是为参与竞赛而匆忙录制的课。这充分说明我们的心理安康课距离常态化还有很大的距离，在我们的学校教育中还没有充分发挥心理安康课的作用，心理安康课乃至心理辅导还处于学校教育的边缘化地带。特殊是在我们一些高中学校，这种状况更为普遍。这就进一步促使我们确实要抓好我们心理安康课和心理辅导工作的落地，让学校教育展现出心理安康课在同学学习和安康进展中的重要作用。一方面是社会不少有识之士和一些家长，已经充分熟悉到同学心理安康的重要作用，另一方面是我们许多学校急于抓升学率，抓应试教育，而无视了不会立竿见影的心理安康教育和心理辅导的重要作用。要切实转变这种局面，就要让学校领导和教师，以及我们的家长和同学，能够真实感受心理安康教育和心理辅导工作的作用。