中小学AI素养教育_提示词工程_Prompt_专项教学设计与学生实践任务书.docx

中小学AI素养教育：提示词工程(Prompt)专项教学设计与学生实践任务书

1.适用场景

适用年级：初中八年级（可适配小学高年级或高中基础班）

所属模块：信息科技/人工智能基础-人机协同与自然语言处理

教学环境：多媒体机房，每人一台接入互联网的终端，预装或网页端访问国产合规生成式AI工具（如文心一言、通义千问、讯飞星火等教学版）。

课时安排：1课时（45分钟）

2.技术依据

本教学设计依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》制定，具体对应以下核心素养与内容要求：1.信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。2.计算思维：通过把问题分解，将解决问题的过程抽象为算法，理解人机交互的新范式（由“搜索”转向“对话”）。3.数字化学习与创新：利用数字化工具和资源，开展自主学习、协同工作与知识分享。4.信息社会责任：在使用AI工具时，保持批判性思维，辨别生成内容的真伪与偏见。

3.教学目标与重难点

3.1教学目标

认知目标：理解提示词（Prompt）的概念，认识到提示词质量直接决定AI生成内容的质量。

技能目标：掌握提示词编写的通用公式R-C-T-C（角色Role+背景Context+任务Task+约束Constraints），并能运用该公式优化指令。

情感目标：体验人机协同创作的乐趣，建立“我是AI驾驶员”的主体意识，而非被动接受者。

3.2教学重难点

重点：掌握提示词的四要素结构（R-C-T-C），并能进行结构化表达。

难点：在实际交互中进行“迭代优化”（IterativeRefinement），即根据AI的反馈不断调整提示词以获得最佳结果。

4.操作步骤（教学活动设计）

环节一：情境导入——“听不懂话的机器人”(5分钟)

教师活动：演示两个对比实验。

实验A：直接问AI：“帮我写个计划。”（AI回复笼统、无用）

实验B：输入：“你是一名资深导游。请为我也是一个初二学生班级，制定一份去北京科技馆的半日研学计划，要求包含3个互动展项，时间紧凑，不需要购物环节。”（AI回复精准、可用）

学生活动：观察并讨论，为什么同样的AI，回答差距这么大？

设计意图：直观展示提示词工程的重要性，引出课题。

环节二：技术解构——提示词的“魔法公式”(10分钟)

教师讲授：讲解大语言模型是基于概率预测的“文字接龙”高手，它需要清晰的上下文。

核心技术点（板书内容）：R-C-T-C提示词万能公式

Role(角色)：你希望AI是谁？（例如：Python专家、历史老师、科普作家）

Context(背景)：任务发生的场景或前提。（例如：给小学生讲课、写正式邮件）

Task(任务)：具体要做什么？（例如：写大纲、检查代码、翻译段落）

Constraints(约束)：格式、字数、语气等限制。（例如：200字以内、用Markdown格式、幽默风趣）

案例分析：回顾导入环节的实验B，让学生拆解其中的R、C、T、C分别是什么。

环节三：实战演练——“AI创意写作助手”(15分钟)

任务发布：学校即将举办科技节，请你利用AI生成一份创意宣传文案。

操作步骤：

初次尝试：学生凭直觉输入指令，记录结果。

公式应用：使用R-C-T-C公式重写提示词。

示例参考：你是一名为学校公众号撰稿的小记者（Role），学校下周举办AI科技节（Context），请写一段开幕式宣传语（Task），要求激情澎湃，包含emoji表情，不超过100字（Constraints）。

迭代优化：如果生成的太生硬，追加指令：“请把语气再活泼一点，针对初中生读者。”

学生活动：在电脑上操作，填写《学生实践任务书》。

教师巡视：指导学生如何添加具体的约束条件。

环节四：成果展示与评价(10分钟)

展示：选取2-3名学生展示“优化前”和“优化后”的对比。

互评：其他同学根据“验收标准”进行点评。

教师总结：强调“垃圾进，垃圾出”（GarbageIn,GarbageOut）原理。

环节五：拓展与伦理(5分钟)

讨论：AI生成的内容完全准确吗？（提及AI幻觉）

作业布置：分层作业。

5.板书建议

课题：AI素养之提示词工程(PromptEngineering)

1.核心原理：对话搜索

2.万能公式R-C-T-C：

+R(Role)角色：我是谁？

+C(Context)背景：在哪儿？

+T(Task)任务：干什么？

+C(Constraints)约束：怎么干？

3.关键技巧：迭代（不满意？继续聊！）

6.分层作业

基础性作业：

使用R-C-T-C公式，让AI帮你制定一份“期末复习计