高中语文选择性必修下册《蜀道难》主题式复习知识清单.docxVIP

高中语文选择性必修下册《蜀道难》主题式复习知识清单

一、核心素养视域下的文本定位与复习总纲

【学科】高中语文

【学段】二年级下学期（选择性必修下册）

【核心任务】以“一曲蜀道难，三重境界深”为总纲，突破单篇记诵，构建从“语言文字辨识”到“审美意境品鉴”再到“文化精神传承”的立体复习网络。本次复习旨在将《蜀道难》置于李白诗歌谱系与古代山水文学传统中，深度挖掘其作为“盛世之音”与“个体咏怀”的双重价值。

【复习目标】1.语言建构与运用：精准掌握诗中重点实词、虚词及特殊句式，疏通文意，并能鉴赏李白诗歌奇崛夸张、想象瑰丽的语言艺术。2.思维发展与提升：通过梳理诗歌的抒情脉络与意境营造，理解诗人情感的三重递进，培养从“言”到“境”再到“情”的文本分析能力。3.审美鉴赏与创造：品味诗中雄奇险峻的意象组合与波澜起伏的情感节奏，获得审美体验，并能运用诗评术语进行赏析。4.文化传承与理解：理解《蜀道难》所蕴含的盛唐气象、士人精神及其对巴蜀地域文化的文学书写，探究其经典价值的生成。

二、文学文化常识与背景集成【基础】★

（一）关于李白（701762）

【重要】字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。他与杜甫并称“李杜”，代表着唐代诗歌的最高成就。其诗歌题材广泛，尤擅古风、乐府、歌行体。贺知章读《蜀道难》未毕，称其为“天上谪仙人”，足见此诗在其创作谱系中的奠基地位。

（二）创作背景考辨【热点】

关于此诗的创作年代与主旨，历来众说纷纭，复习时应掌握主流观点，此为理解诗歌深层意蕴的钥匙。

1.说：此为李白初入长安（约730年）为求取功名、展现才华而作，通过描绘蜀道艰险，寄托对仕途坎坷的感慨。诗中“问君西游何时还”的“君”或指友人，或为诗人自指。

2.说：作于天宝初年（742744）李白在长安供奉翰林期间，为送别友人王炎入蜀而作，诗中反复出现的“问君”即指友人。此说最为通行，与诗歌内容直接相关。

3.说：作于“安史之乱”前后（约756年），借蜀道之险暗喻时局艰危，讽谏玄宗避乱入蜀，表达对国家命运的深切忧虑。此说为诗歌增添了政治寓意。

【复习策略】不必拘泥于一说，应认识到《蜀道难》的多义性。备考时需灵活理解，根据题目设问指向，从“个人抒怀”、“赠友之作”、“政治讽喻”等不同角度切入。

（三）关于体裁：乐府古题

《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。传统的《蜀道难》多写蜀道之险。李白“用古题，写己怀”，在前人基础上极大拓展了表现力，将历史传说、现实描绘与奇幻想象融为一体，使这一旧题焕发出全新的艺术生命力。

三、文本精读与字词梳理【基础】★★★【高频考点】

本部分为高考文言文阅读及诗歌鉴赏的基础，需逐字逐句落实。

（一）重点实词释义（按诗歌行文顺序）

噫吁嚱：惊叹声，蜀地方言，惊异之声。危乎高哉：危，高。“危”与“高”同义复用。蚕丛及鱼凫：传说中古蜀国的两位国王，代指蜀地开国历史。茫然：指时间久远，事迹模糊。尔来：尔，那，指开国以来。四万八千岁：极言时间之漫长，非确数。不与秦塞通人烟：塞，山川险阻之地。通人烟，指人员往来。西当太白有鸟道：当，对着。太白，秦岭峰名。鸟道，只有鸟能飞过的道路，极言山路险绝。可以横绝峨眉巅：横绝，横渡，跨越。巅，顶峰。地崩山摧壮士死：引用“五丁开山”的传说。天梯石栈相钩连：天梯，指高峻的山路。石栈，悬崖峭壁上凿孔架木而成的栈道。上有六龙回日之高标：六龙，传说太阳神乘坐由六条龙拉的车。高标，指蜀道上最高峻的山峰，成为六龙回日的标志。冲波逆折之回川：逆折，回旋，倒流。写山下激浪盘旋的河流。黄鹤之飞尚不得过：黄鹤，即黄鹤，善高飞。尚，尚且。猿猱欲度愁攀援：猿猱，蜀地善攀援的猿类。愁，为……而发愁，为动用法。青泥何盘盘：青泥，岭名，在今陕西略阳。盘盘，形容山路曲折盘旋。百步九折萦岩峦：萦，环绕。岩峦，山峰。扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，星宿名。胁息，屏住呼吸。此为夸张，写山高入云，行人伸手可触星辰，仰头屏息。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。坐，徒，空。问君西游何时还：西游，指入蜀。畏途巉岩不可攀：畏途，可怕的路途。巉岩，险峭的山岩。但见悲鸟号古木：但，只。号，悲鸣。雄飞雌从绕林间：从，跟随。又闻子规啼夜月：子规，即杜鹃鸟，蜀地最多，啼声哀切。愁空山：使空山充满愁绪。愁，使动用法。使人听此凋朱颜：凋，使……凋谢，使动用法。朱颜，红润的面容。连峰去天不盈尺：去，距离。盈，满。枯松倒挂倚绝壁：倚，靠着。飞湍瀑流争喧豗：湍，急流。喧豗，喧闹声。砯崖转石万壑雷：砯，水击石声，此处用作动词，冲击。转，使……滚动。其险也如此：也，句中语气词，表停顿。嗟尔远道之人胡为乎来哉：尔，你。胡为，何为，为什么。乎，语气词。剑阁峥嵘而崔嵬：剑阁，大剑