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2026年春季学期教研组“同课异构”课堂教学活动实施方案与总结

为深入推进课堂教学改革，聚焦学科核心素养培育，搭建教师交流研讨平台，激发教师教学创新活力，提升教师专业素养和课堂教学效率，促进优质教学资源共享，切实落实义务教育优质均衡发展创建要求，各教研组结合学科教学实际，于2026年春季学期精心组织开展“同课异构”课堂教学活动。现将本次活动的实施方案及总结如下，为后续教研活动开展提供参考。

一、2026年春季学期教研组“同课异构”课堂教学活动实施方案

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“五育并举”育人理念，立足学科课程标准，以“同课异构”为载体，聚焦课堂教学重难点，引导教师在教材解读、教学设计、课堂实施等方面进行深度研讨，碰撞教学智慧，优化教学方法，打造高效课堂，推动教师队伍专业化成长，提升学科整体教学质量，助力学校教育教学高质量发展。

（二）活动目标

聚焦课堂实效：通过同一课题、不同教学设计的展示与研讨，优化课堂教学流程，破解教学重难点，提升课堂教学效率，落实“双减”政策下“轻负担、高质量”的教学要求。

促进教师成长：搭建教师交流展示平台，引导教师深入钻研教材、创新教学设计，提升教师教材解读能力、教学设计能力和课堂驾驭能力，助力青年教师快速成长，发挥骨干教师示范引领作用。

深化教研实效：营造“比、学、赶、帮、超”的教研氛围，推动教研组常态化开展专题研讨，凝聚教研合力，形成优质教学资源，提升教研组整体教研水平。

落实素养培育：以课堂教学为抓手，将学科核心素养融入教学全过程，引导学生主动参与、自主探究，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，落实立德树人根本任务。

（三）活动对象

各教研组全体任课教师，优先安排青年教师、骨干教师参与授课展示，鼓励其他教师积极参与听课、评课和研讨活动。

（四）活动时间与安排

本次“同课异构”活动分三个阶段开展，贯穿2026年春季学期第8-12周，具体安排如下：

筹备部署阶段（第8周）：各教研组召开专题会议，明确活动主题、选定授课课题、确定授课教师，制定详细的活动计划，明确分工职责。课题选择以学科教学重难点、核心知识点为核心，贴合学生实际和教学进度，确保课题的代表性和研讨价值。

授课展示阶段（第9-10周）：各教研组组织授课教师开展教学设计、集体备课研讨，授课教师结合自身教学风格和学生实际，完成个性化教学设计。按照既定计划，依次开展课堂教学展示，每课题安排2-3名教师授课，确保展示课的多样性和创新性。

研讨总结阶段（第11-12周）：各教研组组织全体教师开展听课、评课研讨活动，聚焦课堂教学亮点与不足，交流教学经验，梳理优化策略。授课教师撰写教学反思，教研组汇总活动成果，形成活动总结，上报教导处备案。

（五）活动流程

1.课题选定

各教研组结合学科教学进度和教学重难点，集体研讨确定1-2个核心课题作为本次“同课异构”的授课课题。课题选择需符合课程标准要求，贴近学生生活实际，具有一定的教学探究性和研讨价值，便于教师进行差异化教学设计。

2.教师确定

各教研组根据教师教学能力、教龄结构，确定2-3名授课教师，优先选拔青年教师和骨干教师，形成“老带新、强带弱”的授课格局，充分发挥骨干教师的示范引领作用，助力青年教师成长。

3.教学设计

授课教师在深入研读教材、分析学情的基础上，结合自身教学风格，独立完成个性化教学设计，突出教学创新点和重难点突破方法。教研组组织集体备课，对授课教师的教学设计进行研讨、优化，提出修改建议，但不统一教学设计，保留教师的教学个性和创新思路。

4.课堂展示

按照活动计划，各教研组在指定班级开展课堂教学展示，每节课时长按常规课时执行。授课教师严格按照教学设计开展教学，注重课堂互动，突出学生主体地位，落实核心素养培育目标。全体教研组教师按时参与听课，做好听课记录，重点关注教学设计的实施效果、重难点突破、学生参与度等方面。

5.评课研讨

课堂展示结束后，教研组立即组织评课研讨活动。首先由授课教师分享教学设计思路、教学实施过程中的收获与困惑，然后听课教师逐一发言，聚焦课堂教学亮点、存在不足及改进建议，进行客观、深入的点评。研讨过程中，鼓励教师各抒己见、碰撞思维，重点围绕“异构”的创新点、教学实效等展开讨论，形成优化教学的共识。

6.反思提升

授课教师结合评课研讨意见，撰写教学反思，梳理教学中的亮点与不足，明确改进方向，优化教学设计。各教研组汇总本次活动的教学设计、听课记录、评课意见、教学反思等资料，形成活动成果，用于后续教学参考和教师培训。

（六）活动要求

高度重视，精心组织。各教研组组长作为活动第一责任人，要切实履行牵头职责，精心制定活动计划，明确分工，确保活动有序开展。全体教师要积极参与活动，主动投入教学设计、听课评课，确保