2026春统编版语文 第18课《井冈翠竹》-七年级语文下册课件.pptxVIP

第18课《井冈翠竹》

课堂导入五百里井冈林海，那郁郁苍苍的毛竹，藏着红军的硝盐罐，飘着竹筒饭的清香，立着写满初心的扁担。它是革命的见证者，更是精神的传承者，今天就让我们走近这井冈翠竹，聆听它的红色诉说。

课堂导入

学习目标1.了解井冈翠竹在革命时期及社会主义建设时期的重要作用，体会其象征意义。2.分析文中借物喻人的写作手法，理解作者如何将对竹子的描写与对人的赞美相结合。3.体会作者对井冈山翠竹的赞美之情，感受作者对英雄的井冈山人及亿万中国人民革命气节和精神的歌颂。

探究新知袁鹰（1924年—2023年），原名田钟洛，江苏淮安人，当代著名作家、诗人、散文家。20世纪40年代开始发表作品，散文题材广泛、感情激越、思想深邃，擅长以物喻情、借景抒情。代表作有散文集《风帆》《海滨故人》，儿童文学《春雨》《袁鹰儿童诗选》等。《井冈翠竹》是他1960年瞻仰井冈山后，收录于《井冈山记》中的一篇抒情散文。作者简介

探究新知1960年，我国正处于严重困难时期，袁鹰前往井冈山访问。他目睹当地人民改造山河的艰苦创业场景，追忆老一辈革命家在井冈山披荆斩棘、创建第一个农村革命根据地的峥嵘岁月，深刻感受到井冈山精神——不畏艰难、坚贞不屈、奋斗不息的内核。这份触动促使他写下此文，旨在向青年一代传递井冈山的精神力量，激励人们在困境中坚守与奋进。写作背景

探究新知散文散文是一种自由灵活的文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。它以抒发作者真情实感为主，形式不拘一格，可以叙事、写人、状物、写景或议论。散文的特点是“形散神聚”——材料广泛、结构自由，但中心明确、主题集中。本文属于抒情散文，通过描写井冈山的毛竹，抒发对革命历史和民族精神的赞颂之情。文体知识

预习检查读一读鬼哭狼嗥硝盐罐砍伐成年累月修长绞尽脑汁悬崖绝壁郁郁苍苍yùcāng重重叠叠chóngdié深坳ào梭镖suōbiāo魂飞魄散húnpòháoxiāolěifájiǎoxiūxuányá

预习检查读一读茨坪摇撼幽谷荒滩凯歌赣江迢迢征途功勋殷切tāncíhànkǎigàntiáozhēngyīnxūn

预习检查多音字yīn殷殷切yān殷红累lěi成年累月léi累赘lèi劳累

预习检查词语释义梭镖：装有长柄的两边开刃的尖刀，旧时常用作武器。郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛，充满生机。亭亭玉立：形容花木形体挺拔，也可形容女子身材修长。绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋想办法殷切：深厚而急切，常用来形容期望、关怀。坚贞不屈：坚守节操，不向恶势力低头。

整体感知文题解读“井冈翠竹”是文章的标题，点明了描写的对象——井冈山的青翠毛竹。“翠”字突出其颜色鲜亮、生机盎然；“井冈”则赋予其特定的历史地理意义。题目不仅概括了全文内容，更蕴含象征意义：翠竹不仅是自然之物，更是革命精神的化身。标题简洁凝练，富有诗意和象征意味，引导读者从平凡的竹子中感受不平凡的精神力量。

整体感知结构思路请学生速读课文，思考：课文可分为几个部分？每个部分围绕“井冈翠竹”写了什么内容？

整体感知结构思路第一部分（1-2段）：总起，描绘井冈翠竹的外形特征——远看郁郁苍苍、重重叠叠，近看形态各异、挺拔秀美，点明“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一核心观点。第二部分（3-9段）：回顾历史，写井冈翠竹在革命年代的贡献与风骨，展现其“革命竹子”的本色。

整体感知结构思路第三部分（10-12段）：立足当下，写井冈翠竹在社会主义建设时期主动奉献的精神，延续其价值。第四部分（13段）：总结全文，深化主题，赞美井冈翠竹所象征的革命气节与精神。

整体感知行文线索本文以“井冈翠竹”为贯穿全文的线索。作者围绕这一物象，从它的外在形态写起，逐步深入到它在革命战争年代的历史功绩，再转向社会主义建设时期的新贡献，最后升华为对革命精神的礼赞。整篇文章以“竹”串事、以“竹”寄情，材料虽多却脉络清晰，情节层层递进，情感不断深化，实现了“形散神聚”的艺术效果。

精读细研问题探究文章开头为什么先写井冈山五百里林海，再聚焦到毛竹？这样安排有什么作用？文章从广阔的林海写起，是为了引出重点描写对象——毛竹。这种由面到点的写法，既展现了井冈山自然环境的整体美，又突出了毛竹在众多植物中最令人难忘的地位，为下文赞美其革命品格做铺垫，起到烘托和衬托的作用。

精读细研问题探究井冈山人为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？请结合文中具体事例说明。因为井冈山的竹子曾为革命作出巨大贡献：红军用它搭帐篷、做梭镖、盛水做饭、当扁担和吹火筒，还在黄洋界等地用竹钉布成防御阵，打击敌人。这些用途体现了竹子与革命斗争的紧密联系，因此被称为“革命的竹子”。

精读细研问题探究文中提到“朱德的扁担”，