绘本教学对小学生不良行为干预的应用研究——基于X小学两名小学生认知与行为变化的对比分析.pdfVIP

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学生学生·心理教育

绘本教学对小学生不良行为干预的应用研究

——基于X小学两名小学生认知与行为变化的对比分析

王子文张伟航

[摘要]绘本以独特的视觉呈现和简单的故事情节为儿童提供丰富的情感与认知体验，在儿童教育中的应用日益广泛。小学阶段，

儿童的行为习惯和性格特征逐步形成，处于身心发展的关键期，尤其需要外部力量引导和干预。本研究采用实验法和个案分析法，通过

对样本学生进行绘本阅读教学，验证绘本对小学生不良行为的干预效果。实验表明，恰切的绘本阅读，令学生的不良行为发生率明显降

低，但家庭环境、学校教育以及个体差异等变量会影响干预的效果。基于绘本对小学生不良行为的积极影响，建议教育工作者和家长在

日常教育中充分利用绘本资源，发挥其独特优势，家校合作形成育人合力，潜移默化引导、规束儿童行为，促进儿童的健康成长。

[关键词]绘本阅读小学生不良行为干预

一、绘本教育与小学生行为养成二、本案小学生不良行为观察与分析

小学阶段的儿童已形成初步的自我意识，但由于个体（一）访谈数据

经验的限制，自我意识和自控能力还不够成熟稳定，需要按照典型性、可观察性、可记录以及自愿标准筛选观察

外部力量加以引导。国家高度重视小学阶段学生良好行为对象，选取X市X小学学生李同学和周同学作为被试对象。

的养成，《中小学生行为准则（2024年修订）》《中小学德班主任访谈数据：

育工作指南》等文件重点强调加强学生的思想品德教育，李同学，男，12岁，中等身高，偏胖体型。行为自

注重培养学生的良好行为习惯。规则制定正是针对说谎、由，不受约束，与同学相处中脾气急躁，经常与同学发生

欺负同学、破坏公物等不良行为在小学阶段广泛存在，有冲突，时伴常有辱骂行为。父亲早年遭遇车祸成为植物

效矫正工作刻不容缓。人，瘫痪在床，爷爷奶奶承担照顾责任。2022年父亲去

绘本作为一种独特的图书形式，核心价值在于通过世，母亲一人维持家中生计，照料其与妹妹。对其不良行

图画与文字共同构建一个完整的故事世界，其重心在于为，班主任和任课教师多次劝说无效。

文与图的内在关联与平衡。图片并非文字的辅助或背景，周同学，女，12岁，中等身高，偏瘦体型。父母离

而是与文字同等重要的存在，是故事的共同讲述者。不异，跟随母亲生活。母亲工作早出晚归，对其自由放任。

少学者探索过绘本对学生行为的影响，如连福鑫、郭昱该生在班级中与其他同学产生矛盾时，用金钱收买他人，

在将绘本用于改善高功能自闭症儿童情绪归因能力研究孤立矛盾对象，拉帮结派，对班集体建设造成恶劣影响；

中发现，基于会话交流的情绪主题绘本教学可以有效改沉迷电子设备，对学习毫无兴趣，上课不认真，不完成作

善高功能ASD儿童的情绪归因能力，有助于儿童情绪业，成绩糟糕。

调控能力发展；董雯静、史慧以绘本为工具，对幼儿不（二）行为观察

良行为习惯进行矫正。本研究选取两名被试对象，以不一周观察数据显示，李同学课堂上不听从教师和小组

良行为矫正为干预目标，以不同主题绘本作为干预策略，长安排，对老师不够尊重，扰乱课堂秩序，频繁说脏话，

进行小学生不良行为干预的实验研究，实验过程和结果与同学关系紧张，不关心班集体荣誉；在家中出现叛逆行

如下。为，顶撞母亲。周同学对于学习缺乏责任心，长期不认真

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