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基于核心素养的高中物理情境化试题设计与教学启示

一、引言

随着高中物理课程改革的持续深化，核心素养培育已成为物理教学与评价的核心导向，传统以知识识记、机械解题为主的试题模式，难以精准测评学生的物理观念、科学思维、科学探究与科学态度与责任四大核心素养，也无法发挥试题对教学的正向引导作用。情境化试题作为素养导向下的新型试题形式，以真实生活、生产实践、科技前沿、科学实验等场景为载体，将物理知识与实际情境深度融合，既能有效测评学生对知识的理解、迁移与应用能力，又能倒逼教学模式转型升级，契合高中物理育人目标与评价改革要求。

当前部分高中物理情境化试题设计存在情境虚假空洞、知识与情境脱节、素养测评维度单一、难度把控失衡等问题，难以实现核心素养的精准测评。基于此，本文立足高中物理核心素养内涵，阐释情境化试题的育人价值，梳理试题设计现存问题，明确设计原则与实操路径，结合典型案例剖析试题设计要点，最终提炼针对性教学启示，为优化高中物理情境化命题、推动素养导向教学落地提供实践参考。

二、核心概念界定与情境化试题的育人价值

（一）核心概念界定

高中物理核心素养是学生通过物理学习逐步形成的适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力，包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大维度，是物理学科育人价值的集中体现。物理观念是学生对物质、运动、相互作用、能量等物理概念与规律的整体认知，是分析物