仁爱版（2024）新教材八年级英语下册Unit 7 课时6 Oral Communication 课堂教学设计.docxVIP

基于课程标准的教—学—评一致性课堂教学设计

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级下册

版本

仁爱科普版

单元标题

Unit7BeaBetterLearner!

总课时数

8

授课课时

Lesson6OralCommunication

授课教师

课型

思维技能阅读策略课

授课时间

2026年月日

一、课时内容分析

主题情境

本课时围绕不同的学习类型展开，依托教材听力匹配、表格填写、小组调查汇报等活动，先让学生通过分层听力提取Kangkang和Lingling的学习方式，再以小组为单位调查成员的学科学习方法，最后整理结果并汇报，实现听力输入学习方式表达→口语输出分享自身学习类型的闭环。

语篇解读

【What】

1.掌握学习方式相关短语（如singingEnglishsongs、makingmindmaps）；

2.听懂对话中不同人物的学习方式，完成匹配与表格填写；

3.运用核心句型谈论不同学科的学习方法，完成小组调查与汇报。

【Why】

1.学习方式是学生日常学习的核心话题，贴合实际需求，能帮助学生梳理并找到适合自己的学习方法；

2.通过听力与口语活动，提升听辨信息与口语汇报的能力，同时增强学习策略的自主意识。

【How】：

以听力提取他人学习方式→整理自身学习方法→小组调查汇报为路径，结合学生真实的学科学习场景，让口语表达落地，提升交流的实用性。

二、学情分析

已有基础：

1.能描述简单的学习活动，具备基础听力匹配与信息提取能力；

2.对自身的学科学习方法有清晰认知，能口头分享零散的学习做法。

待突破难点：

1.学习方式的英文表达不够丰富，易重复单一说法；

2.小组调查时问题设计不清晰，汇报结果的条理性不足；

3.结合学科场景的学习方式描述不够具体。

学习特点：

对自身学习方法的话题兴趣浓厚，喜欢小组合作与调查类活动，对机械性的听力练习易缺乏耐心。

三、课标要求

语言能力：

1.能听懂不同学习方式的对话，完成匹配与表格填写；

2.能运用核心短语与句型，清晰谈论不同学科的学习方法；

3.能整理调查结果并进行课堂汇报，语言错误较少。

思维品质：

1.能梳理不同学科对应的学习方式，提升分类与归纳的逻辑能力；

2.能在汇报中清晰组织内容，增强表达的条理性。

学习能力：

1.能主动参与听力与调查活动，在小组合作中互助设计问题、整理结果；

2.能从他人的学习方式中借鉴经验，提升自主学习的策略意识。

文化意识：

感知不同学习方式的适配性，建立选择适合自身的学习方法提升效率的认知。

四、课时教学目标

维度

具体目标

学习理解

1.掌握学习方式的核心短语，理解不同人物的学习偏好；

2.明确小组调查的基本流程，知晓汇报内容的组织逻辑。

应用实践

1.完成听力的活动-人物匹配与表格填写，能较好地完成；

2.小组合作设计学科学习方式的调查问题，完成组内调查；

3.整理调查结果，进行课堂汇报，每人至少分享1种学科的学习方式。

迁移创新

1.课后写2种自己最擅长的学科学习方式，并推荐给1位同学；

2.记录1种从同学处借鉴的学习方式，尝试在下周的学习中使用。

五、教学重、难点

重点

1.听懂并掌握学习方式的核心短语，完成听力任务；

2.小组调查学科学习方式，整理结果并进行课堂汇报。

难点

1.丰富学习方式的英文表达，结合学科场景描述具体做法；

2.清晰组织汇报内容，提升表达的条理性。

六、核心语言

短语

singingEnglishsongs、learningbydoing、makingmindmaps、joiningthedramaclub、readingtextsaloud

句型

1.描述他人学习方式：

Kangkanguses...tolearn...;

Linglingoften...

2.调查与汇报：

Howdoyoulearn...?

Iusually...;

Inourgroup,Auses...tolearn...

七、教学工具

1.学习方式短语卡片；

2.听力音频（分段播放版）；

3.小组调查记录表。

八、教学策略

1.分层听力法：先听抓匹配信息，再听补细节内容，降低听力难度；

2.小组调查法：以真实学科学习为场景，提升口语交流的实用性；

3.汇报支架法：提供汇报框架，帮助学生清晰组织内容。

九、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

Step1Warm-up:ShareMyLearningTips（5分钟）

1.Showlearningtypephrasecards(e.g.,makingmindmaps);

2.Ask:Howdoy