第9课《桃花源记》课件-（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

;学生能力发展目标;1、默读一遍课文，为生字词注音。

2、结合课内注释，理解文中重点词语的意思，连词成句，逐句翻译。

3、完成导学案的预习导学部分。

4、在疏通课文的基础上，思考桃花源里描写了哪些景物，有何特点。

5、回顾陶渊明的《饮酒》和诗人人生经历，分析桃花源的写作意图。;晋/太元中,武陵人/捕鱼为wéi业，缘溪/行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹jiā岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲/穷其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁huò然/开朗。土地/平旷，屋舍shè/俨yǎn然，有/良田/美池/桑竹之属。阡陌qiānmò/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫tiáo，并/怡然自乐。

;见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要yāo/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与/外人间jiàn隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语yù云：“不足/为wèi外人道也！”?

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣yì/太守,说/如此。太守/即遣人/随其往，寻/向所志，遂迷，不复/得路。

南阳刘子骥jì，高尚士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。?;饮酒（其五）

【东晋】陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。;活动一：初读，读懂大意;东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼作为职业，有天顺着小溪行船，忘记了路程的远近。忽然遇到桃花林，在溪流的两岸长达几百步，中间没有别的树。芳草新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到很诧异。又往前走，想走到这林子的尽头。;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋???俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。?;见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”?;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥jì，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。?;古今异义;5.率妻子邑人来此绝境;活动二：细读，理清线索;世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方，借指一种空想的、脱离现实斗争的美好世界。;活动三：精读，赏析语言;知识链接：

东晋末期，朝廷腐败，战争频繁，封建剥削压迫十分残酷，百姓流离失所，民不聊生。陶渊明因“不为五斗米折腰”，弃官回乡，选择了田园式的隐居生活。在本文中作者虚构了一个没有剥削压迫、没有战争、百姓安居乐业、自给自足、友好和睦的理想社会。;谈一谈你对渔人“再寻桃花源”这一行为有何看法？;（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。

渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？

（2）诣太守、说如此。

这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？;桃花庵歌

明.唐寅

桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙。

桃花仙人种桃树，又折花枝当酒钱。

酒醒只在花前坐，酒醉还须花下眠。

花前花后日复日，酒醉酒醒年复年。

不愿鞠躬车马前，但愿老死花酒间。

车尘马足贵者趣，酒盏花枝贫者缘。

若将富贵比贫贱，一在平地一在天。

若将贫贱比车马，他得驱驰我得闲。

世人笑我忒疯颠，我咲世人看不穿。

记得五陵豪杰墓，无酒无花锄作田。;课堂小结;下课