高中数学教学中学生思考现状与对策研究.pdfVIP

高中数学教学中学生思考的现状分析及对策研究

钱军先

（江苏省无锡市辅仁高级中学，214123）

1现状分析

爱因斯坦曾经：“学习知识要勤于思考，思考，再思考。”这句话充分说明了思

考对于学习的重要性。学习的过程，只有“思考”才是最本真的。数学是思维的科学，

数学教学的本质是帮助学生获取知识、形成技能的一种思维过程，其根本价值在于

让学生学会运用数学的思维方式去观察、思考、分析现实生活中的有关现象，去解

决日常生活和其它学科学习中的有关问题，并建立起良好的进一步学习的。所

以我们应该把学生的数学思考作为整个教学活动的，地关注学生的数学思

考。正如前教育家所说的那样：一个真正的学校应当是一个积极

思考的王国，一个有生命力的课堂应当是一个能令人产生无限遐想的学习空间。

然而，在日常教学活动中，我们却会不自觉地忘却学生的需求，忘却教学的本质，

常常为了赶进度而忽视学生的感受，用的讲解来替代学生的数学思考。生

怕让学生思考会耽误教学时间，贻误教学进度，完不成教学任务。“讲都讲不完了，

哪有时间给学生思考？”的包办代替造就了学生认为“学习不需要思考”的现实，

认为学习数学只需将老师讲过的知识和方法背熟记牢即可，认为“不会没关系，老

师