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《北京市义务教育物理教学指导意见(试行)》

为深入贯彻落实《义务教育物理课程标准（2022年版）》，落实立德树人根本任务，聚焦物理学科核心素养，推进“双减”政策落地见效，适应北京市义务教育高质量发展需求，结合本市义务教育阶段物理教学实际，特制定本《北京市义务教育物理教学指导意见（试行）》，以指导全市8-9年级物理教学工作，提升物理教育育人质量。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以物理学科核心素养（物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任）为导向，推进“双减”政策在物理教学中的深度落实，整合北京地域教育资源，构建符合北京学情的物理教学体系，助力学生形成终身发展所需的物理学科基础与科学素养，服务全市义务教育阶段教育高质量发展。

二、教学目标

（一）总目标

通过义务教育阶段物理教学，引导学生系统形成物质、运动与相互作用、能量等物理观念；发展模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维能力；掌握科学探究的基本方法，能独立完成基础探究任务；培育实事求是、勇于探索、关注社会、践行环保的科学态度与责任，最终实现学生物理核心素养的全面提升。

（二）学段目标（8-9年级）

1.物理观念

（1）物质观念：能识别常见物质的形态与属性，结合北京地域案例解释物质应用，如故宫汉白玉建筑的密度与硬度特性、首钢工业遗址钢铁的锈蚀与防护；能描述物质微观结构模型，解释北京城市污水处理中膜过滤技术的物理原理。

（2）运动与相互作用观念：能运用力学、声学、光学、电磁学原理解释北京城市发展中的现象，如大兴国际机场航站楼的流体力学设计、北京轨道交通列车的电磁制动机制；能分析简单受力情况，判断力与运动的关系。

（3）能量观念：能识别常见能量形式及转化路径，结合北京新能源场景，如延庆风力发电场的风能转化、北汽新能源汽车的电能与机械能转化；理解能量守恒定律，能分析家庭、企业的能量利用效率，提出针对性节能方案。

2.科学思维

（1）模型建构：能在指导下建构北京地铁列车直线运动、天坛回音壁声波反射等简单物理模型，运用模型分析解决问题。

（2）科学推理：能基于物理事实逻辑推理，如推导北京冬季霜的形成过程、解释冬奥冰壶运动中冰面打磨与摩擦力的关联。

（3）科学论证：能运用实验数据支持观点，如通过滑动摩擦力实验数据论证其影响因素；能对他人论证提出合理质疑与补充。

（4）质疑创新：能对城市物理现象提出疑问，如“北京夏季热岛效应与建筑材料的关系”；能尝试用多种方法解决问题，如设计多版本简易温度计。

3.科学探究

（1）提出问题：能从北京生活场景中发现探究问题，如“首钢滑雪大跳台的结构力学原理是什么？”“北京雾霾天气中光的散射特点如何？”

（2）猜想与假设：能基于经验合理猜想，如“影响北京太阳能路灯效率的因素包括光照角度、清洁度等”。

（3）设计实验：能设计“北京不同区域土壤比热容对昼夜温差影响”等实验方案，合理选择器材。

（4）实验操作：能独立完成《课标》规定的20个必做实验，如实记录数据，填写实验报告。

（5）分析论证：能处理实验数据得出结论，如分析太阳能电池板实验数据得出最优安装角度。

（6）评估改进：能评估实验方案缺陷，如“探究北京轨道交通噪声影响因素”实验的变量控制不足，并提出改进措施。

（7）交流合作：能小组合作完成“北京共享单车轮胎气压与行驶阻力关系”等探究任务，撰写报告并展示。

4.科学态度与责任

（1）科学态度：能实事求是记录实验数据，对物理现象保持好奇心，克服困难完成探究任务。

（2）社会责任：关注物理科技对北京“双碳”目标的支撑作用，如新能源技术应用；能设计家庭节水节电方案，践行绿色生活。

三、教学内容要求

依据《课标》分为3个一级主题，结合北京地域明确教学要求：

（一）物质主题

1.物质的形态和变化：探究水的三态变化，结合北京气候解释雾凇、雷雨形成；了解沸点与气压关系，解释灵山地区水沸点降低现象。

2.物质的属性：测量汉白玉、钢铁样品密度，结合北京建筑材料选择分析属性应用；了解微观结构与宏观属性的关联。

3.物质的结构与尺度：从微观分子到宏观宇宙，结合北京天文馆展项理解宇宙结构；了解纳米材料在中关村科技园区的应用。

4.新材料应用：了解超导、纳米材料特点，结合北京新材料研发案例讨论其社会影响。

（二）运动和相互作用主题

1.机械运动和力：测量校园、社区物体运动速度；探究牛顿第一定律，结合地铁启动制动过程分析力与运动关系；探究滑动摩擦力，解释冬奥冰壶减小摩擦力的方法。

2.声和光：探究声音传播，结合国家大剧院声学设计分析音效优化；探究光的反射折射，解释天坛回音壁原理、玻璃幕墙光污染现象。

3.电和磁：探究欧姆定律，结合家庭电路分析用电器电流；探究通电螺线管磁场，解释北京磁浮