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中学历史学科研学方案

一、方案背景与目标定位

（一）方案背景

随着历史学科核心素养培养要求的深化，传统课堂教学在时空场景还原、史料实证体验、历史解释实践等方面存在局限性。学生虽能通过教材掌握基础史实，但对历史脉络的动态感知、多元史料的辨析能力、历史与现实的联结思考仍需实践载体。中学历史研学作为“行走的课堂”，依托实地历史资源，将抽象知识转化为具象体验，既能激发学生探究兴趣，又能落实“时空观念”“史料实证”“历史解释”“家国情怀”等核心素养，是新课标背景下历史教学的重要补充。

（二）目标定位

总目标：以“用历史滋养成长”为核心理念，通过“观察—记录—探究—反思”的实践路径，构建“课堂知识—实地验证—深度理解”的学习闭环，培养具备历史思维、人文情怀与实践能力的新时代学习者。

分目标：

知识目标：结合教材单元主题，在具体时空场景中深化对关键史实（如某朝代政治制度、某重大事件进程）的理解，补充教材未涵盖的地方史、民间史细节。

能力目标：提升史料采集（如拍摄文物、记录口述史）、分析（如对比不同版本史料）、解释（如基于实地观察还原历史场景）的能力；培养小组合作、问题探究、成果表达等综合素养。

情感目标：通过触摸历史遗存、倾听历史故事，增强对中华文明的认同感；从历史人物的抉择与时代的变迁中，感悟责任担当与家国情怀。

二、前期准备与资源开发

（一）需求调研与资源筛选

研学前需完成三项基础工作：

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