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高中英语“双减”实施中英语听说作业设计策略论文

**摘要**：

“双减”政策背景下，高中英语作业改革聚焦“减量提质”，其中听说作业作为培养学生语言能力、文化意识和思维品质的关键载体，其设计策略直接影响育人成效。本文结合政策要求与实践困境，从育人导向、质量重构、协同育人三个维度，剖析“双减”对高中英语听说作业的深层要求；同时针对当前作业设计中形式单一、评价片面、主体边缘化等问题，探索以“真实情境、多元评价、学生主体”为核心的设计策略，为一线教师提供可操作的实践路径，推动听说作业从“机械训练”转向“素养培育”，真正实现减负增效。

**关键词**：双减；高中英语；听说作业；设计策略；核心素养

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