3.5《发光发热的太阳》 教学设计 教科版科学三年级下册.docVIP

3.5《发光发热的太阳》教学设计

【教材分析】

本课是单元第五课，对应课标核心概念（三）物质的运动与相互作用“3.3声音与光的传播”的“⑩识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）”和核心概念（九）宇宙中的地球“地球所处的宇宙环境”的“⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体”。

本节课教材以“夸父逐日”神话为情境聚焦核心问题“太阳是什么样的星球及其与人类的关系”，随即通过建立档案、辨析光源、理解关系和比较异同四个层次递进的探索活动，引导学生从神话认知逐步走向科学概念建构。在此基础上，教材设置了从事实梳理到逆向猜想再到生活应用的三个研讨问题，旨在深化概念并发展学生的推理与应用思维。最后的拓展活动“测量地表温度”则将学习引向真实世界的探究实践，体现了“情境-问题-探究-思维-应用”的科学学习路径。

【学情分析】

三年级学生基于日常生活，对太阳的发光、发热现象及对植物生长、昼夜变化等影响已有丰富的感性认识，能够描述太阳“很亮、很热、晒太阳暖和”等特征。然而，他们的认知大多停留在表象和功能层面，对太阳的科学本质，如“恒星、自身发光发热、体积巨大”缺乏清晰概念，容易混淆“自己发光”与“反射光”，如误将月亮当作光源。该年龄段学生以具体形象思维为主，好奇心强，喜欢动手和参与情境活动，但逻辑推理和抽象概括能力仍在发展中，对于“太阳是地球主要能