诊学习之阶解认知之难——对一名五年级学生乘法分配律概念学习的分析及教学干预.pdfVIP

课堂新探

诊学习之阶解认知之难

——对一名五年级学生乘法分配律概念学习的分析及教学干预

□周莹

【摘要】乘法分配律是学生学习的难点。教师以对一名五年级学生乘法分配律学习的

干预过程为例，通过诊断这名学生对乘法分配律的掌握情况，分析学生的概念理解水平，精

准实施个别化教学，从而提高学生的概念理解水平和运用能力。

【关键词】乘法分配律；学习诊断；教学干预

运算律是小学数学学习的重点内容，其中，乘整“”变式误识”等情况。通过诊断学生对乘法分配

法分配律因其结构的复杂性和运用的灵活性成为律的掌握情况，分析学生的概念理解水平，精准实

学生学习的难点。受概念理解水平的限制，学生在施干预，可以提高学生的概念理解水平和运用能

运用乘法分配律解决问题时，常常会出现“盲目凑力。下面，笔者以对一名五年级学生小A的干预过

想：“量一量”属于不完全归纳；“拼一拼”“折一折”