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学前教育国际交流合作与经验借鉴路径——基于2024年学前教育国际交流合作与经验借鉴数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，在全球教育治理体系重构与我国教育对外开放战略纵深推进的时代背景下，学前教育国际交流合作已从单向的理念引进迈向双向互动与融合创新的新阶段。本研究旨在系统评估当前我国学前教育国际化发展的现状、成效及存在的问题，探索高质量发展视域下经验借鉴的本土化路径。研究依托教育部国际合作与交流司及中国学前教育研究会构建的“2024年学前教育国际交流与合作监测数据库”，采集了覆盖全国重点省市的五百个国际合作项目数据，并结合针对高校学者、园长及一线教师的深度访谈，构建了“政策引领—项目实施—文化融合—效能转化”的四维分析框架。

研究发现，二零二四年我国学前教育国际交流呈现出鲜明的时代特征：合作版图由欧美主导向“一带一路”沿线国家多元拓展，交流形式由线下实体流动转向“线上+线下”混合式深度交互，合作内容从单纯的课程引进升级为标准共建与文化互鉴。实证数据表明，高质量的国际交流显著提升了幼儿园的课程建设能力与教师的跨文化素养，但在经验借鉴过程中仍存在“水土不服”、文化生搬硬套及本土话语权缺失等深层矛盾。基于此，本研究提出了坚持“以我为主、兼收并蓄”的原则，构建具有中国底蕴、国际视野的学前教育对外开放新格局，具体路径包括深化数字化国际教研平台建设、推动中国幼教标准“走出去”以及建立基于