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初中数学课堂互动对学习困难学生学业情绪的影响研究论文

摘要

初中数学是学生逻辑思维与理性精神发展的关键阶段，然而部分学生因学习困难陷入“认知困境—情绪消极—学习退缩”的恶性循环，其中学业情绪（如焦虑、厌学、无助感）成为阻碍其学业进步的核心变量。课堂互动作为教学活动的核心环节，是师生、生生情感与认知交流的重要载体，其质量直接影响学习困难学生的情绪体验与学习投入。本研究聚焦初中数学课堂，探讨不同类型互动（师生互动、生生互动）对学习困难学生学业情绪的影响机制，旨在为教师优化互动策略、促进学生情感健康发展提供实证依据，让数学课堂真正成为“有温度、有深度”的学习场域。

关键词：初中数学；课堂互动；学习