2.1 不同种类的动物（教学设计）科学教科版三年级下册 .docxVIP

教科版（2024）科学三年级下册

《不同种类的动物》教学设计

课题

2.1不同种类的动物

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道鱼类、鸟类、昆虫的典型特征：鱼类终生水生、用鳃呼吸；鸟类有羽毛和翅膀，多数能飞行；昆虫身体分头、胸、腹三部分，有一对触角、三对足。

认识脊柱这一结构，知道鱼刺属于骨骼，脊柱由一个个脊椎组成，人类身体也有脊柱。

掌握科学家对动物的核心分类方法：依据身体内是否有脊柱分为脊椎动物（鱼类、鸟类、哺乳类等）和无脊椎动物（如昆虫）；知道还能根据食性、生宝宝的方式、运动方式等对动物进行多元分类。

科学思维：

?能根据动物的外形和生活特征，对常见动物进行初步分类，提升分类、归纳能力。

能通过观察动物骨骼的异同，推理出脊柱是动物分类的重要依据，发展逻辑推理能力。

能结合动物的不同特征，尝试制定多元分类依据，培养多角度思考问题的思维。

探究实践：

?能观察、描述鱼类、鸟类、昆虫的外形和生活特征，完成基础的动物分类活动。

能参与动物骨骼观察活动，对比鱼、鸡、兔子的骨骼，发现脊柱这一共同特征，理解脊椎动物的特点。

能尝试根据食性、生宝宝的方式等新依据，对动物进行多元分类，参与课堂研讨并表达自己的观点。

能结合拓展内容，思考动物园的动物分类方式和珍稀动物的保护方法。

态度责任：

?对身边的动物产生探究兴趣，乐于观察、分类身边的动物，激发对动物世界的好奇心。

在小组观