《古代学前教育》_第七章.pptxVIP

第一节文艺复兴与人文主义教育

在中世纪基督教神学的严密禁锢下，古希腊、罗马的文化被埋没了近千年。自１４世纪开始到１６世纪，在沉寂良久的欧洲大地上，掀起了一个以搜集、整理、研究古希腊、古罗马文化的热潮。它以疾风暴雨之势，砸开了禁锢古希腊、古罗马的文化的枷锁，把欧洲的学术文化思想推向了一个繁荣的时代。一、人文主义的特征及教育观念的转变“文艺复兴”原意指人文学科的“复兴”。基本含义有二:一是指古希腊、古罗马文化的复兴。二是指人类精神的觉醒，反抗中世纪的精神桎梏，追求人的个性的圆满发展。文艺复兴运动实质上是新兴资产阶级在意识形态领域掀起的一场反封建、反教会的伟大思想文化运动。下一页返回

第一节文艺复兴与人文主义教育

文艺复兴首先产生于意大利，从学术思想上涉及艺术、文学、教育、哲学各个方面，其指导思想是人文主义。人文主义是一种崇尚现实、崇拜人生，反对来世观念，以世俗的人为中心的世界观；提倡以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”，以“人道”反对“神道”；主张个性解放、个性自由、个人幸福，尊重人的价值，反对禁欲主义，反对压抑；宣扬个人是生活的创造者和享受者。显然，它是和基督教对立的一种世界观。在中世纪，教会和封建主都把儿童看作是赎罪的羔羊，压制摧残他们的身心，向儿童灌输宗教意识，麻醉和