原创力文档摘要
摘要
随着高中数学课程改革强调多元评价理念，传统的单一成绩评价模式已难以全面反
映学生的学习水平，而认知诊断理论为多维度能力评估提供新的视角。本研究基于认知
Z321DINA
诊断理论，选取福建省中学高二年级名学生，运用模型分析高中生不等式
学习的认知现状，并深入探究
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