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教师双去工作发言稿范文

各位同仁：

站在这里，我想先和大家分享两本“工作笔记”。一本是2021年的，翻开第一页，密密麻麻记着：“9:00填教师信息统计表（第3版），10:30参加师德师风线上培训（需截图打卡），14:00整理课后服务台账（需家长签字），16:00核对学生体质健康数据（错漏超3条扣绩效）……”另一本是2023年的，第一页写着：“7:45陪小羽在操场读《草房子》，8:30和备课组磨《背影》的情境化教学设计，14:00听晓琳老师的劳动课（观察学生合作能力），16:00和小航妈妈聊他最近的手工创作……”

这两本笔记的变化，藏着我们共同经历的“双去”之变——当教育慢慢卸下不必要的“行政枷锁”和“功利滤镜”，那些曾被挤压的“教育温度”，终于有了生长的土壤。今天，我想以一线教师的视角，和大家聊聊这段“回归本真”的实践与思考。

一、被“数据”和“指标”困住的教育现场

三年前的深秋，我在办公室熬了三个通宵。起因是上级要求“一校一策”整理“五项管理”落实材料，光是“作业管理”一项，就要提交：班级作业公示表（日表、周表、月表）、家长反馈记录（需手写签字）、学科组作业设计研讨记录（附PPT）、学生作业负担调查问卷分析（需SPSS数据图）、典型作业案例（需分“基础-提升-拓展”三层次）……

凌晨两点，我望着堆成小山的材料，突然听见隔壁教室传来哭声——是小萌，她因为数学小