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中国教育现代化2035与联合国SDG4对标——基于2024年中国教育现代化监测评估与SDG4指标比较

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年是联合国可持续发展目标（SDGs）实施的中期评估节点，也是《中国教育现代化2035》发布实施五周年的关键阶段。在教育全球化与本土化交织的背景下，评估中国教育现代化进程与全球教育治理目标的契合度具有重要的战略意义。本研究依托二零二四年中国教育现代化监测评估报告数据与联合国教科文组织统计研究所（UIS）发布的SDG4全球监测指标数据，构建了包含七个维度、三十八项指标的比较分析框架。研究综合运用文本分析、统计对标及政策差距分析方法，系统考察了两者在价值理念、指标体系及实施进展上的耦合关系。研究发现，中国在普及基础教育、提升识字率及教育基础设施建设等方面已提前实现或超越SDG4目标，特别是在教育数字化转型领域展现出显著的“中国速度”。然而，在教育质量的内涵界定、全纳教育的微观落实以及可持续发展教育（ESD）的深度融合方面，两者仍存在统计口径与实施路径的差异。城乡教育一体化进程中的质量均衡问题，依然是对标SDG4“不让一个人掉队”原则的核心挑战。本研究据此提出了推进本土标准与国际规则实质性对接、构建以核心素养为导向的监测体系及深化全球教育治理参与的战略建议。

关键词：中国教育现代化2035；联合国SDG4；指标对标；教育公平；高质量发展

二、引言

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