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中国教育援助对受援国教育发展贡献评估——基于2024年中国教育援助项目实施与受援国反馈数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年是全球发展倡议落实的关键之年，也是中国教育援助从“硬援助”向“软硬兼施、以软为主”转型的深化之年。在联合国二零三零年可持续发展议程进程受阻、全球教育鸿沟扩大的背景下，评估中国教育援助的实际效能显得尤为迫切。本研究依托二零二四年国家国际发展合作署及教育部发布的官方项目数据，结合对非洲、东南亚及中亚地区二十五个受援国的两千余名受益者及教育官员的问卷调查与深度访谈，构建了涵盖基础设施改善、人才培养质量、就业促进效应及可持续发展能力四个维度的评估框架。研究发现，二零二四年中国教育援助在受援国产生了显著的“造血效应”。职业教育援助（如鲁班工坊）与受援国工业化进程高度契合，毕业生就业率显著高于当地平均水平；数字教育援助有效缓解了偏远地区的教育资源匮乏；奖学金项目向理工科与高层次人才倾斜，优化了受援国的人力资源结构。然而，实证数据也揭示了部分项目存在设备维护困难、教材本土化适配度不足以及师资培训后续跟踪乏力等挑战。本研究据此提出了推进援助模式从“交钥匙”向“交技术、交标准”转变，以及构建多方参与的援助绩效评价体系等建议。

关键词：中国教育援助；受援国；教育发展；职业教育；南南合作

二、引言

教育是国家发展的基石，也是国际发展援助的核心领域。作为世界上最大的发展中国