中小学教师职业倦怠干预策略研究——基于 2023 年中小学教师职业倦怠调查.docxVIP

中小学教师职业倦怠干预策略研究——基于2023年中小学教师职业倦怠调查

摘要与关键词

教师作为教育发展的核心力量，其身心健康与工作投入直接关系到教育质量的优劣和学生的未来发展。职业倦怠是教师由于长期承受工作压力而出现的情绪耗竭、去个性化以及个人成就感降低等一系列心理综合症状，对教师的职业生命、教育教学效能及学生成长环境构成严重威胁。近年来，随着教育改革深化、社会期望提高、工作责任加剧以及疫情等不确定因素的叠加影响，中小学教师群体面临的压力持续增大，职业倦怠现象呈现高发与泛化趋势。二零二三年，各地教育部门、研究机构或专业组织纷纷开展了新一轮的中小学教师职业倦怠现状调查。本研究聚焦于中小学教师职业倦怠的干预策略问题，以二零二三年多地区、多机构发布的中小学教师职业倦怠调查报告及相关数据为主要分析基础，综合运用文献研究法、二次数据分析法、系统综述法、案例研究法、比较分析法及模型构建法，系统梳理不同调查所揭示的教师倦怠现状特征、核心影响因素及其作用机制，并在此实证基础上深入探讨有效的、系统化的干预策略体系。研究发现，二零二三年的调查数据普遍显示，我国中小学教师职业倦怠水平仍然处于较高区间，尤其在情绪耗竭维度上表现突出，不同地区、学校类型、学段及教师群体之间存在差异。影响教师倦怠的因素是多层次、交互作用的：在个体层面，包括教师的应对方式、自我效能感、职业认同、以及个人-工作匹配度；在工作层