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《鸽巢问题（一）》教学设计

吴忠市利通街第一小学马桂琴

一、教学内容：人教版《义务教育教科书数学》六年级下册第67-68页。

二、教材分析

“鸽巢问题”是六年级下册教学内容，“鸽巢原理”又称“抽屉原理”，是组合教学中最基本最简单的原理之一，灵活多变，应用广泛。教学“鸽巢问题”，教材安排了两个例题。这节课教学内容是例1。例1把4支铅笔放进3个笔筒中的操作情景，介绍“鸽巢原理”的最基本形式。初步接触“鸽巢问题”对于学生来说，有一定的难度。教学时，应放手让学生自主探索。教师要引导学生对教材上提供的两种方法进行比较，思考枚举的方法有什么优越性和局限性，假设的方法有什么独特的优点，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。

学情分析:

“鸽巢原理”是一类较为抽象和艰涩的数学问题，六年级学生未接触过此类新知识，因此即使学生已具有一定的抽象思维能力，仍然有一定的挑战性。很难理解平均分就能保证“至少”的情况。要充分发挥合作学习的作用，引导学生尝试有逻辑地去推理，?逐步把握其模式。

六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少,更是没有接触过“数学证明”,因此要耐心细致地引导,重在让学生经历知识的发生、发展过程,而不是生搬硬套,只求结论,要让学生知其然,更要知其所以然。

四、教学目标：

1.经历探究鸽巢问题的过程,理解鸽巢问题的基本形式，会用鸽巢原理解决简单的实际问题。

2.通过观察、猜测、实