美术万花筒（教学设计） 沪教版（2024）美术三年级上册.docxVIP

美术万花筒（教学设计）沪教版（2024）美术三年级上册

一、教材定位与单元脉络

本课位于三年级上册第四单元“色彩与光影”第2课，承接前一课《三原色捉迷藏》对色彩混合的初步感知，为后续《光影剧场》中立体造型与光影结合奠基。教材以“万花筒”这一儿童熟悉而充满奇幻色彩的玩具为媒介，引导学生发现“对称、重复、渐变”等形式美法则，体验“色彩+图形”的二次创造，在“看—拆—想—做—评”的完整过程中达成“审美感知、艺术表现、创意实践”三大学科核心素养。

二、学情分析

维度

具体表现

教学应对

认知

已能区分冷暖色，会用“鲜艳、暗淡”描述色彩，但对“对称、放射”概念模糊

借助拆镜筒、折纸验证，用身体动作体验“轴对称”

技能

能平涂、接色，但控制水分、保持画面整洁度不足

提供“吸水小海绵”“站立式笔架”，教师示范“握笔三关节”

情感

对万花筒有强烈兴趣，易被“炫彩”吸引，注意力持续约8分钟

任务驱动：每组需完成“3分钟挑战拼摆”并拍照记录，及时反馈

差异

10%学生空间感弱，折纸易歪；5%学生色彩感知超常

设置“双师”：小老师巡回指导；超常生可尝试“六棱镜”拓展

三、教学目标（2022版艺术课标对接）

1.审美感知：说出万花筒镜像的对称特点，用“中心—放射—重复”描述图案结构。

2.艺术表现：能用“折、剪、贴、染”四法完成一幅8×8cm的“纸筒万花筒”内壁纹样，色彩过渡自然，边