垂直于弦的直径-初中-数学-说课.docxVIP

24.1.2垂直于弦的直径（第一课时）

克拉玛依市第三中学

周兴艳

各位评委老师，大家好！

我是克拉玛依市第三中学的数学教师周兴艳，我很珍惜这次难得的学习机会，恳请老师们对我的课提出宝贵的意见。我展示的课题是《垂直于弦的直径》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法选择以及相应的教学过程设计和板书设计五个方面进行阐述。

教材分析

（一）教材的地位与作用

《垂直于弦的直径》是九年制义务教育人教版九年级数学第二十四章第一小节第二课时的内容。垂径定理反映了圆的重要性质，是圆轴对称性质的具体化，是证明线段相等、角相等、弧相等的重要依据，同时与直角三角形相结合，也为一些圆的计算和作图问题提供了方法和依据，所以，本节内容是本章的教学重点，也是教材的重点，起着承前启后的作用。

教学目标

【知识技能】

本节课要让学生理解圆的轴对称性；掌握垂径定理；并学会运用它们解决有关的证明、

计算问题。

【数学思考】

通过“实验、观察、猜想、证明”等数学活动过程、体会探索问题的一般方法和转化的数学思想。

【解决问题】

通过垂径定理解决实际问题，、让学生感受到数学思考过程的条理性及解决问题的策略的多样性。

【情感与态度】

1.让学生在学习过程中体会到数学图形的对称美。

2.在探索应用垂径定理过程中，让学生体验数学活动充满着探索与创造。

（三）教学的重难点

垂径定理是今后解决有关计算、证明和作图问题的重要依据，