2026《“导学讲练探”教学模式的构建分析》8900字.docxVIP

“导学讲练探”教学模式的构建分析

目录

TOC\o1-3\h\u29290“导学讲练探”教学模式的构建分析 1

19647(一）目标导入 2

235221.创设情境 2

168982.提出目标 3

192603.分发学案 3

23091（二）主动学习 4

217701.自主学习 4

138852.合作学习 5

687（三）讲授新知 6

239801.学生讲解 6

67612.教师讲解 6

3845（四）强化练习 7

135431.堂清测试 7

275342.巩固提高 8

29794（五）探索提升 9

88321.归纳总结 9

44862.拓展延伸 10

本文在传统“导学讲练”和“导学讲练悟”等相关教学模式的基础上，进一步优化完善“导学讲练”环节，并结合义务教育地理新课程标准相关要求和笔者多年教学工作经验，总结性提出“导学讲练探”教学模式在初中地理教学中的应用。所谓“导”就是目标导入，“学”就是主动学习，“讲”就是讲授新知，“练”就是强化练习，“探”就是探索提升。

无论是“导学讲练”模式还是“导学讲练悟”模式，其侧重点都是学生的一个单向发散。但科学的教学方法不应该仅仅是“老师教、学生学”的单向传输过程，而更应该是教师与学生的双向学习，因此探的环节弥足重要。

探的目的之一就