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2022版义务教育语文课程标准（小学段）解读及思考——“语言文字积累与梳理”深度剖析

2022版《义务教育语文课程标准》（以下简称“语文新课标”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足小学阶段学生的身心发展规律和语文学习特点，在2011版课标的基础上进行了系统性修订，核心是强化育人导向、聚焦核心素养、优化课程内容、完善实施路径。其中，“语言文字积累与梳理”作为六大学习任务群中唯一的基础型任务群，贯穿小学1-6年级全程，是落实核心素养、夯实语文基础的关键载体。本解读立足小学段，先简要梳理新课标整体核心变化，再重点深度剖析“语言文字积累与梳理”的内涵、学段要求、实践路径，并结合教学实际谈思考，助力教师精准把握课标内涵、落实教学要求。

一、新课标整体核心导向（简要梳理）

语文新课标最核心的转型是从“知识导向”转向“素养导向”，确立“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养，作为贯穿全程的育人目标。在课程内容上，优化整合识字写字、阅读、习作、口语交际等模块，增设跨学科实践，强化文化浸润；在实施路径上，完善学段划分、优化教学与评价建议、研制学业质量标准，确保育人目标落地。而“语言文字积累与梳理”作为基础型任务群，是四大核心素养落地的重要支撑，更是语文学习的“根基工程”，其地位和作用在新课标中得到进一步凸显。

二、“语言文字积累