3.7 动静与快慢（教学设计）科学冀人版三年级下册2026.docxVIP

冀人版（2024）科学三年级下册

《动静与快慢》教学设计

课题

3.7动静与快慢

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道判断物体运动或静止需要选择参照物，位置是否变化是判断依据。

科学思维：

能通过观察、对比判断物体运动状态，完成简单推理。

探究实践：

能将运动与快慢知识用于解释出行、比赛等生活场景。

态度责任：

乐于参与观察与实验，主动合作交流。

教学重难点

重点：用参照物判断动静；比较运动快慢的方法。

难点：理解参照物不同，物体运动状态可能不同；规范描述位置。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）情境导入：激发兴趣，提出问题

1.播放公交车行驶图片，提问：车里的人是运动的还是静止的？

2.引导思考：为什么有人说动、有人说静？

3.引出核心问题：怎样准确判断物体运动或静止？

课

程

学

习

（二）探究?实践

活动1：谁在动——判断运动与静止

观察图片：公交车上的小女孩、扶梯上的女生、秋千上的男生。

讲解方法：

先选参照物。

看物体与参照物位置是否变化。

位置变→运动；位置不变→静止。

填空练习（板书/课件）：

相对于车内乘客，小女孩是静止的，位置没变化。

相对于地面，小女孩是运动的，位置发生变化。

小结：参照物不同，物体运动状态可能不同。

位置描述：

准确描述三要素：参照物、方向、距离。

示例：老师在讲台前方2米处（以讲台为参照物）。

活动2：谁更快——