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《二次根式性质》教学设计与课堂案例

所以，以后我们遇到`√(a2)`的形式，就可以直接利用这个性质进行化简。

小练习：化简下列各式：

1.`√(x2)`(x为任意实数)

2.`√((-7)2)`

3.`√(m?)`(提示：`m?=(m2)2`)

生：1.`|x|`；2.7；3.`m2`（因为`m2`是非负数，所以`|m2|=m2`）。

师：非常好，理解得很快！

*(设计意图：通过具体计算实例，引导学生自主发现`√(a2)`的结果与`a`的绝对值的关系，经历从特殊到一般的归纳过程，加深对性质的理解和记忆。)*

探究二：`√(ab)`的性质

师：我们再来看第二组计算，请同学们计算并比较每组中两个式子的结果：

第一组：`√(4×9)`与`√4×√9`

第二组：`√(16×25)`与`√16×√25`

第三组：`√(0×100)`与`√0×√100`

生：（计算后回答）

第一组：`√36=6`，`2×3=6`，结果相等。

第二组：`√400=20`，`4×5=20`，结果相等。

第三组：`√0=0`，`0×10=0`，结果相等。

师：大家发现了什么规律？

生：两个数乘积的算术平方根，等于这两个数的算术平方根的乘积。

师：这个猜想很有价值！那么，是不是对于任意的数`a`和`b`，`√(ab)=√a·√b`都成立呢？

生