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巧用思维导图，优化初中英语听说课

姜晓聪西安国际港务区铁一中陆港初级中学

摘要：本文对思维导图在初中英语听说课中的运用进行了研究与探索。文章首先介绍了目前初中英语听说教学的现状，然后用实例说明思维导图是如何辅助初中英语听说教学，帮助学生深层次理解文本，提高课堂效率，改进课堂教学。

关键词：思维导图；初中英语；听说教学

一、研究背景

听说作为人们获取信息和交流思想的一种重要手段，无论是在理论上还是在实践上，一直是语言教育者关注的焦点之一。英语听说作为语言学习中听、说、读、写四项技能中的基础环节，在英语学习中起着不可代替的作用，是学生语言输入、获得知识、积累词汇、熟悉句式的重要途径。2011年颁布的《义务教育英语课程标准》强调了英语听说能力培养的重要性，但目前英语听说教学的现状并不是十分令人满意。

在当前的初中听说课模式下，教师仍是课堂的中心，教师在教学的过程中，不注重对学生听说的练习，导致学生在听文本时，不能从整体上把握听力材料，不能清晰地理解听力文本。学生在练习口语时，只是被动的运用教师所讲授的句型，课堂口语交流内容基本一致，没有创新，缺少头脑风暴，课堂死气沉沉。因此提供一种能够激发学生听说课口语交流热情，并使学生掌握听说材料策略的教学方法变得十分有必要。

针对初中英语听说课存在的问题，思维导图是一个很好的解决方法。它作为一种新型的教学模式，可以帮助教师辅助初中英语语篇