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小学心理健康教育课程体系建设——基于2023年小学心理健

康教育指导纲要

摘要

本研究旨在深入分析2023年小学心理健康教育指导纲要（

以下简称“2023年指导纲要”）发布背景下，小学心理健康教

育课程体系建设所面临的挑战、深层原因及其优化路径。小学

心理健康教育作为国家全面育人体系中的重要一环，其在学生

成长关键期的有效实施，对于培养学生积极健康的心理品质、

提升抗挫折能力、促进社会适应、预防心理行为问题以及为终

身幸福奠定基础具有不可替代的战略意义。然而，2023年指导

纲要（假定）所揭示的数据和趋势表明，尽管政策导向积极，

并在一定程度上推动了心理健康教育课程的初步建设，但在实

际推进过程中，由于对心理健康教育育人功能的理解偏差、课

程内容与学生兴趣及发展需求衔接不足、教学方法与评价机制

滞后、教师专业能力与管理水平欠缺、教育资源配置不均衡、

考核评价机制不完善以及家校社协同育人机制不健全等多重结

构性障碍，小学心理健康教育课程体系建设的实际效能与预期

目标之间仍存在显著偏差。这种实施偏差，集中体现了在教育

发展、