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小学项目式学习本土化实践——基于2023年小学项目式学习

优秀案例库

摘要

本研究旨在深入分析2023年小学项目式学习优秀案例库（

以下简称“2023年案例库”）发布背景下，小学项目式学习本

土化实践所面临的挑战、深层原因及其优化路径。项目式学习

作为一种以学生为中心、注重深度探究、跨学科整合、解决真

实问题、培养高阶思维和核心素养的教学范式，其在小学阶段

的本土化实践对于激发学生学习兴趣、提升创新能力、促进合

作交流、培养批判性思维、增强社会责任感以及适应未来社会

发展需求具有不可替代的战略意义。然而，2023年案例库（假

定）所揭示的数据和趋势表明，尽管政策导向积极，但在实际

推进过程中，由于对项目式学习育人功能的理解偏差、课程内

容与本土文化及学情衔接不足、教学方法与评价机制滞后、教

师专业能力与管理水平欠缺、教育资源配置不均衡、考试评价

“指挥棒”的持续影响以及家校社协同育人机制不健全等多重

结构性障碍，小学项目式学习本土化实践的实际效能与预期目

标之间仍存在显著偏差。这种实施偏差，集中体现了在教育发

展、教育公平