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小学五年级语文下册《军神》（第二课时）教学设计

??一、教材与文本深度解构

??《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。课文以细腻的笔触，讲述了刘伯承将军在重庆治疗眼伤时，为了保持清醒的大脑而拒绝使用麻醉剂，凭借超凡意志力接受手术的震撼故事。文章以沃克医生的视角展开叙事，通过其从冷漠到震惊，再到由衷敬佩的情感变化，层层递进地烘托出刘伯承钢铁般的意志和“军神”的伟岸形象。本文不仅是革命传统教育的生动素材，更是学生学习通过侧面描写与正面描写相结合、以细节刻画塑造人物形象方法的典范文本。在五年级学生的认知体系中，他们已初步掌握通过关键语句体会人物品质的方法，但对于复杂叙事中多人物视角的切换、侧面烘托的艺术手法以及特定历史语境下人物行为选择的深刻内涵，仍需教师引导进行深度挖掘与建构。

??二、学情精准分析与教学预设

??五年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们好奇心强，对英雄故事有天然的亲近感。经过前期的学习，学生已具备一定的独立阅读能力，能抓住文章主要内容，并能从明显的描写中初步感受人物特点。然而，本课教学的挑战在于：第一，学生对故事发生的时代背景（1916年护国战争时期）较为陌生，可能影响对刘伯承行为选择极端性的理解；第二，课文大量通过沃克医生的反应来衬托刘伯