小学音乐六年级下册《但愿人长久》融合式教学设计.docxVIP

小学音乐六年级下册《但愿人长久》融合式教学设计

一、教学内容分析

??本课选自人音版（五线谱）小学六年级下册，以苏轼古典诗词《水调歌头·明月几时有》为歌词核心，由现代作曲家梁弘志谱曲，形成了一首兼具古典意蕴与现代抒情性的艺术歌曲。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》审视，本课位于“欣赏·评述”与“表现·创造”学习领域的交汇点。在知识技能图谱上，它要求学生在前几册已建立的节奏、音高、力度等基础感知之上，进一步理解“旋律线条与诗词声韵的关联”、“乐句划分与呼吸控制”，以及“二声部合唱的初步和谐”，这些内容是连接小学中段音乐技能与高段综合艺术表现能力的关键节点。过程方法路径上，本课天然蕴含着“文化理解”与“审美感知”的学科思想方法，课堂将引导学生通过“听、唱、析、创”的探究循环，从感性体验上升到理性分析，体会“词曲交融”的艺术创作逻辑。素养价值渗透方面，作品是传承中华优秀传统文化的绝佳载体，其承载的不仅是对团圆的美好祝愿，更是一种豁达的人生态度。教学需规划在旋律学唱、意境描绘、情感共鸣等环节中，让“文化自信”与“审美感知”素养如盐入水般自然融入。

??六年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的阶段，其已有基础与障碍并存。多数学生已具备基本的五线谱识读能力与歌唱信心，对流行音乐元素接受度高，这为学习这首带有流行色彩的歌曲奠定了基础。可能的障碍在于：对古典诗词的深层意境理解有限；在二声部合