小学一年级数学下册：两位数加一位数的进位加法教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册：两位数加一位数的进位加法教学设计

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域第一学段明确提出，学生应“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法”。本节课“两位数加一位数的进位加法”正处于学生从直观运算向抽象笔算过渡的关键节点。从知识技能图谱看，它上承“20以内进位加法”与“两位数加一位数（不进位）”的坚实基石，下启后续“两位数加两位数进位加法”以及更复杂计算的广阔天地，是整数加法运算知识链中不可或缺的一环。其认知要求已从“识记与模仿”迈向“理解与应用”，核心在于掌握“满十进一”的算理及其在具体计算中的规范化表达。就过程方法路径而言，本课是渗透数学“模型思想”与“运算能力”的绝佳载体。教学应引导学生经历“实物操作—表象支撑—符号抽象”的完整建模过程，通过摆小棒、拨计数器等直观活动，将“凑十法”的朴素思想迁移并升华为竖式计算中的进位规则，实现从具体到抽象的逻辑飞跃。在素养价值渗透层面，通过解决真实情境中的数量合并问题，培养学生初步的数感和应用意识；在探索多样化算法并优化为通用方法的过程中，发展初步的推理意识；在小组协作与交流中，养成严谨认真、有条有理的数学学习习惯。

基于“以学定教”原则，进行如下学情研判：学生已有基础是熟练掌握了20以内进位加法（如9+5）和两位数加一位数不进位加法（如24+3），具备了“凑十”的基本策略和分步计算