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一定是直角三角形吗

朱婉婷西安铁一中滨河学校

【课堂落实目标】

一、情感目标

1、以小组为单位，组织、调动学生参与问题讨论。让学生感知勾股定理的研究来自于现实的需要，体会数形结合思想，激发学生的学习欲望，使学生认识勾股定理对人类发展的重要作用。

2、以小组为单位组织学生参与问题讨论与实际操作，经历直角三角形的判别条件的探究过程，体会数学与现实世界的联系。

3、以小组为单位，经历观察、画图、比较、交流，认同数学建模的思想是解决实际问题的有效途径，体会数学建模思想。

二、能力目标

1、正确运用勾股定理进行简单的计算和解决实际问题；举例用拼图的方法推理勾股定理。总结勾股定理的各种探究方法及其内在联系。

2、学生在动手操作中总结勾股定理的逆定理。

3、准确运用勾股定理的逆定理来判定直角三角形，并能规范使用呈现判定直角三角形的几何语言。

4、能运用勾股定理的逆定理解决实际问题。

三、知识目标

1、识记勾股定理的文字内容和数学表达式。

2、记住勾股定理逆定理的内容及数学表达式子，熟记一些勾股数。

3、记住勾股定理及其逆定理的内容，并熟记一些常见勾股数.

【自主探究检测】

1．下列4组数中能构成直角三角形的是（）

A．5，24，25 B．0.3，0.4，0.5

C．32，42，52 D．8，12，13

2．若8，a，17是一组勾股数，则a＝．

3．三角形的两边长分别为1cm和