一元一次不等式与一次函数-初中-数学-教学设计.docxVIP

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课题：一元一次不等式与一次函数

张俊西安滨河学校

【课程标准要求】

会根据一次函数的图象解释一次函数与方程、不等式的关系，并结合一次函数图象的性质解决简单的实际问题。建立模型观念。

【教材分析】

本节是北师大版八下第二章第5节的第1课时，是首次将这三个数学模型建立关联性的课时，这三个模型都是刻画现实世界的数量关系的重要模型。通过函数视角再次审视一元一次方程、一元一次不等式，有利于学生形成三个“一次”的整体观念，方程和不等式可以看成是函数变化过程中的特殊情况，函数则是方程和不等式的延伸。将知识进行横向和纵向的有效贯通，建立循环联系。这也是初中阶段形成和发展模型观念的有效途径。对发展学生的模型思想和建模能力具有重要意义。也为后续学习二次函数做了铺垫和准备。

【学情分析】

学生已经学习了一元一次方程、一元一次不等式和一次函数，但并没有对三者的联系进行研究，但这三者的联系学生很难自主发现，尤其是不能准确读图，因此本节内容将函数、方程、不等式三位，为后续和高中的学习做铺垫。而且初二学生的思维特点已经开始从直观思维逐渐向抽象思维过渡，具备了一定的逻辑推理能力和概括能力。根据《课标》要求，要重视对教学内容的整体性分析，帮助学生建立体现数学本质、对后续学习有意义的结构化知识体系。因此在教学中引导学生从不用角度看待问题，引导学生认识三者之间的关联，形成结构化、整体化的认知。

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