小学阶段劳动教育价值观念比较——基于2023年劳动教育国际文献.pdfVIP

小学阶段劳动教育价值观念比较——基于2023年劳动教育国

际文献

摘要与关键词

劳动教育作为国民教育体系的重要组成部分，其核心价值

观念的探讨是决定其实践方向与成效的基石。小学阶段是塑造

儿童早期劳动意识、态度和习惯的关键时期，系统比较不同文

化背景下小学劳动教育的价值取向，对于深化对劳动教育本质

的理解、推动我国新时代劳动教育的高质量发展具有重要理论

意义与实践价值。本研究通过对2023年度全球范围内公开发表

于教育学、心理学及相关社会科学期刊、研究报告及重要会议

论文集的一百五十六篇聚焦小学阶段劳动教育的文献进行系统

性文献综述与内容分析，旨在揭示不同国家、地区在小学劳动

教育价值观念上的共性与差异。研究方法上，采用系统性文献

筛选与定性内容分析，从文献中提取、编码并比较关于劳动教

育目的的表述、所强调的核心价值以及反映出的哲学基础。研

究发现：第一，各国小学劳动教育的价值观念可归纳为四种主

导取向：一是“公民与社会责任取向”，强调劳动是培养未来

合格公民和社会责任感的基本途径，多见于欧洲及部分亚洲国

家的文献；二是“个人发展取向”，侧重通过劳动促进儿童的

身心健康、独立性、自信心及生活技能的养成，在北美及澳大

利亚等地的文献中表现突出；