第11章第3节-能力与教学.pptVIP

;思考：;什么是能力？;一般能力与特殊能力;一般能力G体现于人的各种活动，是人人都有的，但每个人的G的量值有所不同；所谓一个人“聪明”或“愚笨”，正是由G的量的大小决定的。由此，斯皮尔曼认为，一般因素G在智力结构中是第一位的和重要的因素。

;;能力的不同功能;实例辨析;;;能力与智力、知识、技能的关系; 能力与学习的关系;各阶段学习成绩与智商的关系;能力、才能和天才

才能：才能是多种能力结合的结果。

天才：天才是能力的独特结合和高度的发展，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。;小组活动;;卡特尔的流体智力和晶体智力理论

;流体智力是指不依赖与文化和知识背景而对新事物学习的能力，如注意力、知识整合力、思维的敏捷性等。

晶体智力则是指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识的广度、判断力等。

从时间上看，流体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄的增大而逐步衰退，而晶体智力自成年后不但不减退，反而会上升。

;;瑟斯顿的群因素论;智力的三元理论（斯腾伯格）;三元智力理论;智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。

智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。

智力经验亚理论认为智