1.6 结冰与熔化（教学设计）科学湘科版三年级下册2026.docxVIP

6.结冰与熔化教学设计

一、教材分析

本课以“造冰—观察熔化—结冰的力量”为主线，承接前面水的蒸发、凝结知识，完整构建液态?固态转化认知。通过低温酒精造冰、冰块熔化观测、水结冰体积膨胀三组实验，让学生认识0℃是水的冰点和熔点，知道结冰、熔化都与温度有关，理解水结冰体积变大的特点，并用知识解释冬天水管冻裂等生活现象，培养实证意识与科学思维。

二、学情分析

三年级学生见过冬天结冰、冰化成水，但不知道具体温度条件，常认为“冷就结冰、热就熔化”。学生喜欢动手实验，但不会规范测量温度、不会记录数据，对“0℃恒温”难以理解。学生对生活中水管冻裂、河面结冰现象熟悉，但不会用体积膨胀解释原因，需要通过直观实验与数据支撑建立科学认知。

三、核心素养

科学观念：知道水在0℃结冰，冰在0℃熔化，理解水结冰后体积变大、质量不变；知道自然界结冰、熔化现象普遍存在，与生活密切相关。

科学思维：通过“造冰—熔化—膨胀”三组实验，用数据推导结论，能用文字、图表整理实验现象，进行归纳与推理，培养实证与比较思维。

探究实践：能规范使用温度计测量水温与冰温，按步骤完成造冰、熔化、体积对比实验，提升探究与操作能力。

态度责任：在实验中尊重事实、如实记录，培养严谨、细致、合作的科学态度，树立安全用水、节约资源的责任意识，乐于用科学服务生活。

四、教学重难点

教学重点：认识水在0℃结冰、0℃熔化；知道水结冰体积膨胀。

教学