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教育评估与教学质量监控手册

第一章教育评估与教学质量监控总论

第一节教育评估的基本理论与发展

教育评估作为教育活动的核心环节，其理论根基源于对教育本质的辩证思考，发展脉络则紧密跟随社会需求与教育改革的步伐。

教育评估起源于对“教育公平”与“教育效率”的早期探索，其核心理论基石是杜威的“反思性思维”与泰勒的“教育目标理论”。杜威主张通过“教育即生长”的视角，将评估视为一种持续的反思过程，而非终结性的打分，强调评估应服务于学生的持续改进。20世纪50年代，泰勒原理（TylerRationale）确立了“目标-活动-评价”的线性评估模型，即先设定明确的教育目标，再设计相应