核心素养导向下小学数学“分数的意义和性质”大单元知识重组教学设计实验研究.docxVIP

核心素养导向下小学数学“分数的意义和性质”大单元知识重组教学设计实验研究

摘要：“分数的意义和性质”是小学数学中段的重要组成部分，在学生由整数到分数的学习过程中起着桥梁作用，也是培养学生的数感、运算能力、推理意识以及模型意识等数学核心素养的良好契机。在以往的教学中，“分数的意义和性质”这一单元的知识点被分为“分数的意义、分数与除法、分数的基本性质、约分、通分”等一系列单独的课程来学习，造成学生无法形成系统的知识网络，也使核心素养的发展流于表面。本文以核心素养为指导思想，基于小学数学教学的具体情况，对“分数的意义和性质”这个单元进行了重新整合，突破了传统的课时限制，形成了一个“整体感知—探究深化—应用迁移”的大单元教学模式，设计生活化的课堂教学活动，并进行教学实践研究以检验其效果，从而克服传统教学中的弊端，达到传授知识的同时提升学生的核心素养的目的，也为小学数学的大单元教学的设计提供了有益的经验借鉴及理论依据。

关键词：核心素养；小学数学；分数的意义与性质；大单元教学。

引言

数学核心素养是学生在数学学习过程中逐渐形成的一种能够满足个人一生的发展以及社会发展的必备品格和关键能力，在培养上要贯穿整个数学教育教学过程。“分数的意义和性质”是小学四年级下册（人教版）的一个重要章节，连接整数运算到分数运算，是一节数的概念的延伸课，更是后面分数四则运算、分数应用题的基础铺垫[1]。为了改变这种