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人工智能助力小学语文“有目的地阅读”策略单元教学实践研究

摘要：“有目的地阅读”是统编版小学语文六年级上册的重要阅读策略单元，意在指导学生根据不同的阅读任务选用相应的阅读方式提高阅读的有效性和目的性。而今人工智能技术给小学语文的教学注入了新的活力，在此基础上我们选取六年级上册《竹节人》、《宇宙生命之谜》等文章作为案例进行分析，基于真实的教学情境对人工智能应用于“有目的地阅读”的策略单元进行了研究：利用AI工具分解阅读任务，构建个性化学习脚手架，改进课堂交流以及评价机制解决以往的任务分层困难、方法指引笼统化、学情掌握延迟等问题，尝试“技术赋能+策略落地”的有机融合课堂教学新范式，为小学语文阅读策略教学的质量提升贡献一份可以借鉴的经验做法。

关键词：人工智能；小学语文；有目的地阅读；六年级；教学实践

引言

阅读是语文学习的重要组成部分，“有目的阅读”就是学生由“泛读”到“精读”，由“被动接受”到“主动建构”的重要转折点。统编版小学语文六年级上册设有专门的“有目的阅读”策略单元，就是为了满足学生在这一关键时期的阅读发展需要，教会他们根据不同任务选择不同的阅读方式，使阅读更有针对性、更有效率。随着人工智能技术逐步融入教育教学之中，它所具有的个性化、互动性和精确性等特点也为解决好“有目的阅读”的教学困境带来了新的契机。本文以六年级上册《竹节人》《宇宙生命之谜》等课文的教学为例，对如何利用人工